职院数学教育的现况及措施范文

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一、高职院校数学课程的教学现状和探讨

（一）学生学习数学的积极性

调查显示，因为喜欢数学而学习数学的人数很少，只能占到20％左右，为了应付考试而学数学的占80％，认为对专业有帮助的有占5％，还有大约10％学习数学是为“自考”、“专升本”做准备，总之，从结果来看，学习数学还是被动因素占主要。调查还显示，多数学生不喜欢学习数学的原因是畏惧数学，有点“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的味道，好多人是谈数学色变，其实，保持正常心态看数学的难度的话，数学课显然要比英语课好学得多（前提是数学和英语投入一样多的精力），当然还有部分学生是因为老师的原因而不愿意学习数学，这个问题值得我们关注。当然，不从根本上改变学生对数学学习的主观能动性，就很难改变目前数学学习的这种现状，学生基础差，学习吃力是主要原因，这也与当前高职院校连续扩招、生源质量整体水平不高有关系，这给高职院校的数学老师和数学教育带来极大的困难，要克服这些困难，我们在上课时就要根据学生的特点、接受能力，适当整合教材，平衡数学知识与专业课程的差异，采取更加合理的教学方法。

（二）数学教材建设

目前，高职院校使用的数学教材大多都是普通高等教育“十一五”规划教材，这个教材的特点是规划教材，但是对于各个院校来说，为了体现学院的专业特色，以及基础课为专业课服务的特点，大多学院都将教材改为自编教材，一来基础课可以更好地服务于专业课；二来自编教材的运用可以为教师的职称评审作进一步的铺垫。

二、提高高职数学课程的教学质量分析

（一）学院方面：重视教学管理提高数学教学质量，离不开好的教学资源，离不开学生的刻苦学习，更离不开学院的教学管理。学院要针对数学课程出台相应的政策，本着从学院的实际出发，重视课程建设，确立教学的中心地位，提高教师的教学水平，加强教师的师资建设，注重教改的力度，营造好的教学团队，同时在教学质量的提高上，院领导要高瞻远瞩，不断创新，从本院的实际出发，把抓好教育教学质量作为学校发展的第一要务，加强管理，做出成效。在师资队伍上要转变教师观念，全方位、多渠道优化教师结构，加大教育经费的投资，提高教师的学历层次，改善知识和能力结构，加强“双师型”教师队伍的建设，增强与同类院校的交流、互访，同时在继续教育方面加大投资，培养复合型的专门人才。

（二）教师方面：提高自身素质，重视教改数学教学效果体现在授课的效果上，以及对学生的感染力上，用科学的教学方法和理论提升教学手段，提高授课水平，老师要努力做到因材施教，逐渐从“应试教育”的模式向“素质教育”的模式转变，同时数学教师要做到，以教学带科研，以科研促教学，教学与科研并举的模式，坚持学习，紧跟时代的步伐，不断更新自己的知识库，做到与时俱进。在教学实施过程中，要体现基础课与专业课的对接，不断培养学生的学习兴趣，灵活运用不同的教学手段和教学方法，增强多媒体的运用和数学建模的开发，努力做到理论联系实际，体现高职教育的实用性和可操作性。

（三）学生层面：勤奋学习，重视学法良好的学习态度是学好一门课程所必备的，数学课程更是如此。在数学课程的学习中，不要因为自己基础差就放弃学习数学，其实高等数学并不是大家想象的那么难，关键是态度问题。其次在学法上，关键要理解和掌握思路，不能靠死记硬背来学习数学，课堂要认真听老师的讲解，课后要及时做一些习题和辅助练习，不要一味去抄袭作业，自己不会写的，可以向老师请教，慢慢形成独立思考的能力，如果一味抄袭作业，最终将导致对数学课完全没有兴趣，最后放弃数学课程的学习。

高等数学是重要的基础学科，是学好其它各专业的根本，应清楚认识到高等数学的重要性，在高职教育中，采用高等数学和专业知识有机结合的方式，让高等数学成为服务专业课的有力工具，让学生明白高等数学在实际工作中的作用。

作者：刘云单位：山西金融职业学院