论中职数学教学与专业教学的结合范文

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摘要：为了促使中职数学教学帮助学生更好地学习专业课，提升专业素养，文章首先分析了中职数学教学与专业结合现状分析，然后探讨了中职数学与专业结合的必要性，最后对中职数学为专业课服务的策略进行了探究，即师生应改变思想观念；中职数学教师要主动走进专业领域；教学内容上要体现专业特色；教学方式上要体现专业特色。

关键词：中职学校；中职数学教学；专业教学

中等职业教育的教学理念：“以就业为导向，以服务为宗旨”，以培养应用型、技能型职业人才为目标。根据职业教育的这个教学理念，中职数学一直在不断地改革，也提出要为专业课服务，教材已经针对不同专业有所改变和调整，但是中职数学教学仍旧没有获得很大的成效，没有与专业很好地结合，真正地为专业课服务。但是经过这些改革和尝试，中职数学教师也在反思，怎样才能更好地、更有效地、更切实际地为专业课服务，从而发挥中职数学的价值。

一、中职数学教学与专业结合现状分析

（一）中职学生的学习现状

大部分学生的初中数学基础就很差，对数学基本没有兴趣，学生多数认为现在学的数学知识在生活中没有什么实际用处，肤浅地认为和他们的专业课也没有什么联系。因此，数学课上很少有学生在认真听课，考试成绩也很不理想，学生学其他与数学相关的专业课也会碰到很多障碍，导致专业课成绩也受到了影响。

（二）中职数学教师的教学现状

中职数学教师基本都是师范类专业毕业，受过去师范类教育学习的影响，中职数学教师都是按照学校统一的教材、统一的教学计划进行传统模式的授课，有固定的教学任务。学生基础差，听课人数少，中职数学教师经常抱怨没有学生听课，没有成就感。作为教师，笔者也希望能改变这种教学现状，希望学生能认真听课，并且能让学生多学点知识，为专业课服务，但是，因普通数学教师都没有接受过专业课培训，没有一点专业知识，要为专业课服务总是毫无头绪，学校也没有系统性地指导数学教师要如何为专业课服务。中职数学教学就这样长期陷入僵局中，没有真正地得到改革[1]。

（三）中职数学与专业结合现状

中职数学一直在改革，最近几年来，提出了中职数学要为专业服务的思想，但是始终没有得到实质性的改革和发展。虽然现在的中职数学教材已经分为“基础模块”和“专业模块”，看似内容上有和专业结合了，但是却没有真正用于实施，中职数学与专业课仍然相互脱节，专业课老师会经常抱怨学生数学基础太差。

二、中职数学与专业结合的必要性

中职教育的目标是为了让学生学好专业技能，将来能更好地就业。数学作为一门基础的文化课,对学生专业技能的学习有很大的帮助，它是学习其他专业课的基础和工具，特别是一些理工科专业。很多专业课的学习都要用到数学知识、数学思维及数学方法。因此，数学对学生其他专业课的学习有着举足轻重的作用。不同专业需要用到的数学知识有所不同，把中职数学教学和专业相结合在一起，可以为学生学习专业课奠定基础，更好地为学生理解专业知识、掌握专业技能而服务[2]。

三、中职数学与专业课结合的策略

（一）师生应改变思想观念

中职数学教师应该与时俱进，改变传统的思想观念，要认识到中职数学应为专业课服务，一切要以就业为导向，以专业学习为主，和专业教师一起努力培养技能型人才，才能实现中职教育的根本目标，实现中职数学教学的价值。同时，也要让学生改变观念，认识到数学对专业课学习的重要性和帮助，改变学习数学的态度。

（二）中职数学教师要主动了解专业课程

数学教师学习的主要都是数学知识，对其他专业领域的知识了解甚少，基本不清楚学生专业课主要学习哪些知识和技能。因此，中职数学教师必须自己先去了解所教学生的专业课程内容和专业知识体系，进而了解专业课程中需要用到哪些数学知识；多与专业课教师沟通教研，了解学生在专业课程的学习中哪些数学知识是教师要重点讲解的，哪块数学知识学生掌握的还不够；学生的专业学习情况如何，数学教师应多和专业课教师一起参与学生的实习和实训，看看学生实际的操作技能情况；多和学生聊聊他们学习专业课的难度和情况。唯有中职数学教师先对专业课程和专业学习都了解清楚后，才能知道数学和学生的专业课联系在哪里，才能知道如何把数学与专业相结合起来，更有效地为专业课的学习服务。

（三）教学内容上要体现专业特色

中职学校不同专业的特点不同，需要用到的数学知识也不同。数学要为专业服务，教学内容上就要有针对性，突出每个专业的特色，而不是使用同样的教学内容。在每个学期初设定教学内容时，数学教师应与专业课教师一起协商设定，听听专业课教师的建议。这样对教学内容的设定也提出了很高的灵活性要求，每个专业的教学内容可能会差别非常大。例如，数控、机电专业，他们的机械基础、制图和数控编程课程需要用到的数学知识主要有：方程的解法、椭圆、圆、三角函数、立体几何、向量坐标等，数学教学就应首先把这些作为主要内容来上，并且安排在第一学期学生未学习机械基础和数控编程等课程之前。对于建筑专业，学生的建筑制图和建筑测量课程中需要用到的数学知识主要是立体几何、向量等，数学教学上也应把立体几何和向量排到第一学期来上；对于财会专业，专业课程中需要用到的数学知识主要有：函数、概率、统计、数列、方程组等内容，教师应该把这些作为第一学期的重点来教学；针对学前教育专业，可以把基础的数学概念、数学文化、趣味数学作为主要的教学内容。

（四）教学方式上要体现专业特色

传统的中职数学教学基本和高中数学教学方式一样，采用“两笔”来上课，简单的知识传授型。教师把专业结合到数学课堂，也必须改变传统的教学方式，利用多种形式的教学，把专业知识巧妙地渗透数学课堂中，让学生利用数学知识来解决专业问题。虽然是数学课，教师可以让学生在数学课上处处都能看到专业知识的影子，让学生亲身看到数学与专业课的联系，看到数学对他们专业课的学习是有帮助的，从而不再厌恶数学课。例如，对于财会专业在学习等差数列的前n项和公式时，首先可以先提出专业问题：张某采用零存整取的方式在农行存款，从元月份开始，每月第1天存入银行500元，银行以年利率1.71%计息，试问年终结算时本利和是多少？让学生带着这个专业问题去学习这节等差数列的前n项和公式，最后用公式来解决这个专业问题。学生一开始看到和专业有关的问题时，会提高上课的注意力和学习积极性。对于建筑专业，在学习平面与平面垂直的判定与性质时，可以先提出专业问题：建筑工人在砌墙时，是如何去判断所砌墙面和地面是垂直的？相反地，在讲解数学知识和概念时，也可以利用学生的专业知识、专业手段、专业术语、专业软件等来解决。例如，在学习立体几何中的棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、椭圆这些几何体时，可以让计算机专业学生利用专业课已经学过的CAD等软件来做出这些几何体的三维立体图。总之，中职学校要适应社会的发展，唯有与时俱进，不断改变教育观念、教学方式，以培养能适应社会的中职毕业生为主。中职数学教师应从教学内容、教学方式等方面入手，把数学与专业真正地结合在一起，在中职数学课堂多渗透专业知识，让学生学习基本够用的数学知识来满足对专业知识的学习，提高学生的数学思维能力，才能实现中职数学教学的实际价值，从而达到中职教育的目的。

参考文献：

[1]林宝森.浅谈在中职数学教学中如何体现专业特色[J].读与写(教育教学刊),2013,10(4):245-246.

[2]蒋正梅.中职建筑专业数学教学的一些思考[J].中等职业教育,2011(8):46-47,54.

作者：虞妍玲 单位：福建省长乐职业中专学校