提高大学物理教学效率探究范文

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摘要：提高课堂教学效率，是每一位教师追求的目标也是对高水平教学的必然要求。课堂教学效率的提高，能激发学习兴趣，调动课堂气氛，形成良好的师生关系。教师应从多方面入手，提高教学效率，使学生全面发展。

关键词：提高；大学物理；教学效率

德国教育家第斯多惠说：教学艺术的本质不在于传授的本质，而在激励、唤醒和鼓舞。这说明，教学效率的高低与教学内容有关，但更加重要的是用好的教学技巧和教学方法激发自主式、主动式学习。好的形式、方法能激起学生情感，调动课堂气氛，形成良好的师生互动，自然而然提高教学效率。

1激发兴趣、转变观念

兴趣是最好的老师。教书育人的第一要务是启发、挖掘学生的学生兴趣，调动学生的积极性。要摒弃长久以来偏重视大学物理知识传授的满堂灌、填鸭式教学方式，树立立足学生实际，把知识当载体，因材施教，科学引导的新理念，重在启发兴趣，激发学生自身潜能。真正提倡并实施素质教育，把培养学生主体意识，发展学生主体精神放在首位。在课堂上，科学安排时间给学生进行思考、实验，让学生自主练习、学习。同时，教师注重做好引导工作，通过多种形式的讲授、讨论、交流、点拨和指导，使学生渐渐获得自主探求和掌握知识的本领，使学生始终处于自觉、积极的学习状态中。

2加强学习，提高能力

一要熟练掌握大纲教材。认真钻研课程标准，对教学目标和教学任务烂熟于胸。同时，梳理教材知识体系，明确教材各知识点相互联系及各自地位和作用，确定授课的着重点和难点。二要充实储备相关知识。在吃透掌握教材的基础上，应该大量阅读相关资料，关注社会发展新方向，及时充电，吸收生活中的现实素材，不断更新教学知识。自觉探究教材知识点的知识背景，梳理局部知识与整体知识的相互联系。学会站在整体知识的大背景下，引导、推论、讲授具体课程。三要精心准备教案。编写教案不能照抄、照搬教材内容，要以教材为参考，并结合学生实际，坚持内容全面、重点突出、时间合理的原则，按照课纲要求，既体现知识前后联系，又根据课时安排内容适当、层次分明。四要探求最优教学方法。结合班级情况、学生情况及课程要求，灵活选用多媒体、翻转课堂、阶梯式教学法等多种教学方法，尽量做到因人而异，因材施教，灵活多变，引人入胜。

3关心关爱，交流互动

一是通过关心关爱营造良好师生关系。良好的师生关系能拉近教师和学生心灵之间的距离，使教学过程事半功倍。老师要尊重、关爱学生，通过关心关爱拉近与学生的距离，与学生建立一种亲密的朋友关系。关系亲密，学生自然喜欢老师、信任老师，学习积极性自然大增，不知不觉实现从“要我学”到“我要学”的转变。二是营造轻松愉悦的学习氛围。研究表明，民主、和谐、轻松的课堂氛围，能减少学生焦虑感和疲惫感，增加学习专注力，提高思想活跃度，有效激发学习兴趣。要营造轻松愉悦的学习氛围，教师首先要换位思考，学会站在学生的角度，设身处地探究并应用学生喜爱和易于接受的授课方法。其次要保持良好的情绪。微笑带给人阳光，严肃让乌云布满天空。要尽可能带着微笑授课，教师的微笑可以让学生愉快，就像一缕阳光照亮了整个教室，映照学生们一张张笑脸。最后，可以通过创设生动活泼的学习情景，勾起学生的探究欲望，吸引他们以高度的热情投入课堂。

4善于反思，总结提高

教学反思是一种提高自身素养，改进教学实践的学习方式。不断对自己的教学实践深入反思，积极探索并解决教学实践中遇到的问题，可以进一步优化教学、提升自我。进行教学反思，一要及时记下授课过程中“智慧的火花”。平静如水的课堂，往往会因为一些偶发事件或瞬间灵感，活跃了课堂气氛，融洽了师生情感。这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，为防止时过境迁而烟消云散，需要及时利用课后反思去捕捉。二要及时记下“创新的火花”。教学过程中，学生们“创新的火花”时常在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。三要及时记下“思考的火花”。一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到了一个新的境界和高度。综上所述，在吃透教材、精心准备教案的基础，灵活运用多种方法营造民主、轻松、愉悦的课堂氛围，自然使教师教的轻松，学生学的愉快。再加上及时总结提高，教学效率自然不断提高。

参考文献

［1］王卫东．谈如何提高课堂教学效率［J］．山东行政学院学报，2016，（S1）：41－43．

［2］李忠辉，胡晓莉．教而不思则罔———浅谈如何提高课堂教学效率［J］．湖南教育（D版），2015，（23）：35－36．

［3］田霞．浅谈如何提高课堂教学效率［J］．学周刊，2017，（13）：135－136.

作者：张雪敏 单位：西安思源学院