“互联网 ”时代下大学教育教学新趋势范文

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摘要：在“互联网+”新时代背景下，教育进入不同以往的新时代。新时代的出现标志着大学生的学习都呈现新常态，衍生出一个新的学习模式——翻转课堂。翻转课堂能够激发学生对学习的热情，真正将实训和课堂教学相结合，提高实训和课堂教学的地位。翻转课堂是解决新常态中教学问题的有效途径，是现代学徒制衍生出的新的实现方式。

关键词：“互联网+”大学教育新常态翻转课堂

“互联网+”时代背景下，大学教育出现新常态，为了适应新常态，适应新的发展趋势，我们不得不改变现行的教育方式，对教育方式重新进行审视和改革，这样才能顺应“互联网+”时展背景之下教学的新趋势。新趋势的出现必然会带来一系列的问题，为了解决出现的新问题，我们将探索有针对性的新思路。一、大学生素质背景新常态当代大学生都是在互联网的背景下成长起来的，是互联网的“原住民”。网络的兴起最初是为了给人们带来更多的便利，然而网络的发展速度和前景超乎人们的想象，除了带来便利之外，还丰富了人们的生活，特别是在娱乐方面。在这些影响之下，一些大学生的生活受到严重影响，整天沉迷于网络游戏、网络直播。这些大学生不仅思想懒惰、自律自控能力弱，还会对自己认知模糊，对社会认知模糊，职业理想盲目。网络除了让一些学生变得懒惰无比，还会让一些学生在遇到挫折时，首先想到网络。如今快速发展的科技让上网的成本越来越低，网络成了学生不思进取、逃避困难打击的庇护所。这样环境下成长的学生必然缺乏竞争性。除了网络娱乐给学生带来许许多多的不良影响外，网络爆炸式的信息传播也会给学生造成不良影响。随着网络信息的覆盖越来越广，不仅在购物方面给人们带来便利，而且不管有什么问题，只要“百度一下”或者搜题软件拍一下，立刻就可以得出答案。原本网络知识的目的是便利学生课后的学习，学生习惯了搜题软件的使用，保姆一般的学习方式，让学生对此类搜题方式越来越上瘾，平时需要半个小时甚至更久才能做出来的题，现在在网络上1分钟不到就可以搜到，还带过程，如同有个老师在身边讲解。学生乐此不疲，对这种突破式的解题速度，错误地认为是自己的功劳，但是缺少思考的过程，看似懂了，实际是被网络的思想牵着走。这样导致学生逻辑思维能力变弱，不再深度思考，养成了遇难而退、思维懒惰的坏习惯。

二、大学教育的新常态

1.“互联网+”对大学学习的新要求在传统教学模式向新型教学模式过渡当中，一些教师认为需要改进的只是教学内容、教学方式和教学手段，虽然在这个过程中着重投入了许多人力和物力，看上去一定程度程度上跟进了教学改革的步伐，但是实际上忽视了教学改革的根本。改革教学模式，首先要从深度改革教学模式做起。传统的教学模式中，教师通过对课本进行讲解、板书、多媒体各个文件配合使用，灌输给学生知识。虽然多媒体手段看上去是用电脑辅助教学，但是实际上都是以老师为讲课主体，大多数时间学生被老师的知识线牵着走，慢慢丧失了自主思考的能力。教师的精力毕竟是有限的，在这样的课堂上，既要保证课堂内容充实，又要保证学生课堂纪律良好，不相互影响，效果难以保证。如果老师对课堂的管控超出老师讲课的精力，课堂纪律有所改善的同时，学生学习的质量可能会下降。如果老师对于课堂内容的管制过于严格，会抑制学生的创造思维，学生无法自主思考，长期在这样的教学模式中，老师将知识嚼碎了灌输到学生的大脑里，学生的思维会被束缚。久而久之，学生养成习惯，这种习惯对学生产生潜移默化的影响，在这个过程中学生的学习能力会慢慢丧失。大学要培养出符合时代要求的新型人才，就要顺应我国教育改革，适应“互联网+”的大背景，逐步改革传统的教学模式，探索顺应时代背景的新的教育模式。为了探索新的教育模式，教师首先要摒弃旧的学习方式。要转变学生和老师在课堂中的地位，颠覆传统填鸭式教学模式。学生在课堂的地位不再被灌输知识，教师要让学生掌握课堂的主动权，充分发挥学生的积极性和主动性。学生不再只是知识的容器，更是知识的建造者。在“互联网+”的背景下，要实现新的教学模式、新的教学目标，更要重视互联网和课堂教学的相互结合。

2.当前大学课堂互联网资源应用多媒体教室是学生和老师使用现代教学媒体的合作场所，教学场所包括五种不同类型的多媒体，其中简易型是大学教室通常使用的一种。但是同一类型的多媒体配置不同，使用方式也不同，给老师使用多媒体设备带来一定的困扰，耽误上课的时间。在学校配置安装多媒体的过程中，有着成本高、不经常更换的特点，所以学校部分多媒体存在问题也没能及时解决。由于没有对老师进行多媒体使用方法培训，老师在上课的过程中遇到多媒体故障突发状况时就会束手无策，降低了学生的学习质量，影响教师授课效果。目前，互联网信息是海量的，所以互联网上自然就存在丰富的课件资料，这不仅方便了学生课后复习，也方便了老师制作课件。但是有些老师觉得自己做课件太花费时间，所以直接在网上下载现成的课件，学生的作业大部分是从网上“借鉴”而来。为完成老师布置的作业，如PPT、论文等，一些学生也是从网上搜索现成的资料，七拼八凑完成老师布置的作业。虽然互联网及时拓宽了学生的信息面，提供了非现场的教学方式，但是老师和学生的过度依赖，违背了互联网应用在学习中的初衷，课堂变成互联网上的知识观赏课，很难取得理想的教学效果。互联网背景下的多媒体手段解决传统教学中的一些问题，拓展了教师讲课的空间。互联网配合多媒体的使用，能够提升学生对课堂的兴趣，激发学生的积极思维，发展学生的个性，发掘学生的潜能。但是有些老师对新型的教学模式表示不认可，不认可的原因有很多。一部分老师由于时间和精力不足的原因，加上操作水平有限，使用的都是直接购买的或者是借用的辅助教学工具。有一部分老师受传统观念的影响，无法接受新的教学模式带来的辅助教学工具，一开始就很抵触，对这类工具不认可，减少对它们的使用。新生的多媒体辅助教学软件的种类较少，对课件设计不够科学。这需要高校不断提升多媒体软件开发的力度，从而顺应“互联网+”背景下的教学发展趋势，将新媒体手段融入课堂中。在大学的课堂中，一些教师很少组织学生展开讨论，大多数情况是用多媒体直接给学生灌输知识，背离了当前“学为中心”的教学思想。使用多媒体教学的目的是为教学提供更好的物质基础保障，这只是一种学习的辅助手段。互联网作为上课的辅助工具，老师应该合理适度使用互联网，引导课堂和辅助性工具的结合，让学生成为课堂的主角。

三、翻转课堂教学新趋势

1.翻转课堂是大学课堂模式的趋势教育是国家培育优秀人力资源的一种重要的方式，课堂教学是教育的重要途径，教育对社会承担着十分重要的责任。传统的课堂教学模式不能完全满足社会对培养新型人才的要求。国与国之间的竞争，社会之间的竞争，都要求我国必须从人口资源大国向人力资源大国迈进。目前，我国对创新人才的需求是十分紧迫的，但是我国大学课堂的模式不能完全应对，很多大学毕业生无论是工作还是实践，都不具有创新的精神。以教师讲解为主的大学课堂教学模式，严重抹杀了学生的创新精神，注重给学生灌输知识，让学生直接得到知识的结论，而忽略了其中思考的过程，导致一些学生缺乏独立思考的习惯。有的老师是上课铃一响才来，下课铃一响就走，对学生不闻不问，老师和学生之间无法及时进行沟通，师生之间缺乏相互理解和交流，不仅不利于学生知识的消化，也不利于师生之间良好关系的建立。

2.翻转课堂的优势如果说传统课堂是学生把老师讲授的外来的知识进行内化，那么翻转课堂便是学生通过信息技术的手段进行知识的初步学习后，带着疑问进入课堂，在老师和同学的帮助下共同解决问题。与传统模式显然不同的是，翻转课堂颠覆了学生被动接受知识灌输的方式。这是“互联网+”这种信息化背景下的一场教学的变革。翻转课堂以尊重学生学习的不同的差异、让学生掌握学习的主动权为基点，让学生真正学会学习，培养学生自主分析问题、解决问题的能力。由“学会”到“会学”的质变，才是学习的最终目的。大学生自尊心强，追求自由，注重参与，家长和老师对他们都给予更多的自由和自主选择的权利，并且有些大学生的自制能力也相对较强。互联网的飞速发展导致手机和电脑成了大学生的标配，这就为翻转课堂提供了硬件。不少学校通过网络授课，也就是慕课的方式让学生具有学习的主动性，能够自己决定什么时候上课，上多久的课，让学生真正体会到大学的自由。不仅让学生体会到自由上课，还能方便学生随时随地都能够学习。这是传统课堂无法做到的，学生终于能“背着黑板，带着老师”随时学习。翻转课堂不仅能让学生随地学习，还能让学生随时学习，学生可以自主选择学习的时间。不仅如此，还能选择听课的重复次数，学生遇到不懂的地方可以再次学习。翻转课堂能够通过让学生课后自习来延长学生的课堂时间。学生可以自主学习想要学习的内容，简单的地方可以自己解决，课堂上专注和老师及同学们的互动。这样不仅能够解决学生听课内容太多、老师讲授针对性不强的缺陷，还能有效提高老师讲课的效率，老师不用再对学生所有的知识都一一讲解，可以选择学生不懂的地方进行重点辅导，注重与学生的课堂互动。这不仅可以提高学生的学习效率，而且使学生有更多的时间突破重点和难点，对老师来说也做到了因材施教。

四、结束语

互联网推动了时代的进步和发展，在这样的前提下“互联网+”成了时展的新标志。新时代社会的建设需要新教育模式下培养的新型人才。大学学习作为人才成长的必经之路，也应该顺应时代的发展。高校要引入“互联网+”这种新的时代背景下的教育模式。翻转课堂是“互联网+”课堂的产物，符合大学生学习的特点，其在课堂上的应用，必将带来更多积极的影响。

参考文献：

[1]曾晓晶，樊斌.“互联网+”时代下传统教育的变革[J].信息与电脑（理论版），2015

[2]叶冬连，万昆，曾婷，毛杰键.基于翻转课堂的参与式教学模式师生互动效果研究[J].现代教育技术，2014

作者：张博 单位：渤海大学