民族学生思政教育研究范文

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一、少数民族大学生思想政治教育工作中存在的问题

1．缺乏个性化的人文关怀，思想政治教育趋同，忽视少数民族学生的群体特点目前学校多采取少数民族学生混合编班的方式组织教学，由于少数民族学生的基础教育相对较差，思想政治教育工作趋同化的直接结果就是造成少数民族学生的学习困难，长此以往，学习劣势将严重挫伤少数民族学生的学习积极性，使少数民族学生对思想政治教育效果缺乏认同感，在调查中，有43.3%的学生认为完全没效果或效果不显著。另一方面，汉族学生对少数民族学生特殊民族习惯和风俗的不理解，容易固化偏见；而教师容易将少数民族学生在学习过程中遇到的困难简单看成是学生之间认知能力的差异，忽视了其差异背后的真正原因，缺乏针对性的人文关怀。

2．缺乏少数民族思想政治教育专任教师，忽视民族情感的优势性少数民族教师可凭借对少数民族地区的实际了解和认同民族文化、富有民族情感、懂得民族学生心理等优势，获得少数民族学生的情感认可，有效开展思想政治教育工作。调查中，有90%的学生表示没有少数民族教师。普通高校较少强调引进和培养少数民族教师，特别是思想政治教育工作教师，对其是否少数民族一般都不做要求，因此，很难实现利用民族教师的天然民族情感优势，开展有针对性的思想政治教育。

3．缺乏多样化的思想政治教育内容和手段，忽视少数民族文化教育的必要性和重要性目前高校对少数民族学生的思想政治教育一般采取与汉族学生同样的方式和内容，较少根据其生活经历和民族特色有针对性地设计符合其特有的教育内容与形式，忽视了少数民族学生的个性特点和地区传统文化特色，调查中，66.7%的学生认为民族文化教育较少。由于存在着思维方式、语言水平、教育基础等方面的客观差异性，少数民族学生在学习知识时往往不能将所学内容内化，降低了思想政治教育的实效性。调查中，仅有3.3%的学生认为当前学校思想政治教育工作的效果非常明显；而有10%的学生认为完全没效果。

二、提高少数民族大学生思想政治教育实效性的途径

1．以人为本，深入调查，开展关怀教育高校要深入摸底调查，开展有针对性的关怀教育。一是加强人文关怀，提高少数民族大学生的适应能力。高校应注重少数民族学生思想政治教育过程中的人文关怀，帮助其适应生活环境，降低习惯差异所带来的学习压力。关心帮助贫困少数民族学生，多开辟勤工助学渠道，并适当倾斜，缓解其经济压力。二是思想政治教育工作者应积极发挥主导作用，深入学生群体，全面调查了解少数民族学生的宗教信仰、家庭经济状况、文化差异以及所关注的敏感民族问题，与他们进行有效交流，有针对性地解决他们在生活、学习过程中遇到的各种困难和问题，引导少数民族学生进行正确的日常人际交往。根据调查结果显示，50%的少数民族学生倾向于一对一谈心；30%的学生比较能接受通过BBS、QQ等网络聊天方式；43.3%的学生喜欢小范围座谈会；另有6.7%的学生选择了其他方式的交流，学校思想政治教育工作者可依此加强和改进教育教学方法，提高教育的科学性和有效性。

2．把握时机，多方渗透，细化思想政治教育高校要把握时机，借助民族地区重大活动把思想政治教育内容体现到校园生活的各个方面，使少数民族大学生置身于思想教育的浓厚氛围之中。一是通过少数民族重大民族节日、重大事件的契机，有力宣传党和政府的民族政策与关怀，增强少数民族学生的自信心。二是营造良好的校园文化氛围，开展具有“民族风情”的课外活动，多渠道锻炼少数民族大学生的综合素质，促进同学间的相互了解。同时，借助大众传播媒介的优势，探索多元化、互动式的思想政治教育的方法、手段和内容。如在博客、论坛或校园网站设立少数民族专区，提供少数民族学生发表看法、讨论时事热点、进行心理咨询，掌握其思想动态，帮助解决一些实际问题。三要加强少数民族大学生的法律常识教育和人文素质教育。根据问卷调查结果显示，36.7%的学生提出必须在思想政治教育工作中加强公民道德教育；43.3%认为自身掌握必要的法律常识教育非常关键；66.7%的学生主张增强人文素质教育。

3．引进少数民族教师，重视学生心理需求和特点，进行深入教育一是高校应主动创造条件，不断提高对少数民族教师的吸引力，积极引进少数民族教师。通过民族特色的深度融合，及时把握学生的最新思想动态，关注国家时事热点和最新政策纲领，发挥思想政治教育教师的引导作用，提高少数民族学生的思想政治教育工作的全面性。二是高校辅导员应重视少数民族学生的心理需求，提供施展其才能的平台，在其节日、生病、家庭突发意外或遇到情感问题和生活挫折时予以重视和关怀，将思想政治教育深入到生活细节的处理上。三是深入开展民族活动和实践活动，深化思想政治教育内容，充分发挥少数民族学生的自我管理作用。根据此次调查，50%的学生认为学校在实现思想政治教育工作过程中有必要加强民族活动；70%的学生认可实践教育。

作者：陈发川林丽凤单位：福建农林大学福建卫生职业技术学院