高校冰雪体育文化实现途径范文

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［摘要］采用文献资料法、比较分析法等，对我国北方高校冰雪文化建设实现途径进行研究，提出校园冰雪文化建设符合时展要求，需要向更高层面发展;以文化为底蕴，积极培养大学生冰雪文化素养和能力;校园应加强与校外合作，实现资源共享，共同推动冰雪体育课程改革的深化。学校应该积极走向社会，在交流实践中建设具有特色的校园冰雪文化等，旨在提升校园文化层次，促进学生多渠道全面发展，更好地实现全民健身、终身体育这一目标。

［关键词］高校体育;冰雪体育文化;冰雪运动

我国幅员辽阔，地域纵跨热带、亚热带、温带、寒温带等。不同的地理条件及气候特点，催生了各具特色的地域文化。我国北方的冬季冰雪气候，是大自然赐予的一份独特的宝贵财富。经过数千年的积淀和发展，冰雪文化现已在我国文化宝库中占有重要的地位。冰雪文化既有文化的共性，同时又有自身鲜明的特性。随着我国经济的不断发展，人们的文化交流活动已经打破了地域的限制，进入一个空前的活跃期，冰雪文化呈现出“东西交流、南北相融”的特点。其中“东西交流”使我们认识并接受了冰壶、雪橇、高山滑雪、自由式滑雪、北欧两项等运动形式，不仅拓宽了视野，也丰富了我们的生活;“南北交融”则促进了冰雪旅游、冰雪产业、城市文化建设、媒体传播等广泛的开展。参与冰雪活动，积极进行文化建设和交流，已经成为现代人不可或缺的一种生活方式，其普及的速度远超人们所想象［1］。在冰雪文化普及方面，北方高校拥有得天独厚的优势。首先，学生群体来自全国各地，年龄差别小，易于交流。这个年龄段的学生求知欲强，对新事物充满好奇感，接受能力也强。其次，高校拥有较为丰富的课程资源、课时资源、师资资源和冬季自然气候、场地、器材等资源，能够为冰雪文化的建设和推广提供可靠的物质保障。第三，校园冰雪文化建设不仅能培养学生的创新精神、协作意识，而且在促进学生全面发展方面有积极作用。在利用自然力健身方面，冰雪运动有其他项目不可替代的作用，具有全面、有效的健身效应［2］。因此，重视和推动高校冰雪体育文化的建设和发展，对普及冰雪运动、扩大冰雪人口、培养学生终身体育意识与习惯等方面有积极意义。当前，我国冰雪体育产业尚处萌芽阶段，高校应抓住机遇，突破思想禁锢，积极进行校园冰雪文化建设，丰富建设内涵，促进活动开展，进而推进校园冰雪文化走向新的发展阶段。

1校园冰雪体育文化的内涵与特点

高校冰雪体育文化是以促进学生全面健康发展为主要目标，以冰雪项目教学、冰雪运动竞赛、冰雪社团活动、冰雪文化学习与交流等为主要形式，在实践过程中所创造的物质和精神财富的总和。刘滨、李博等研究认为，从文化的角度来看，高校冰雪体育文化可以理解为大学冰雪体育存在方式的总和［3］。在学校体育教育实施过程中，向学生传授的并非单一的体育文化，而是诸多具有内在关联的冰雪体育文化各要素［4］。

1．1突出地域文化的独特性

符合地域及民俗特点，突出地方特色，才是真正的文化建设。以往我们多犯盲目引进的错误，片面追求“高、全、新”，不仅使外来的运动形式扎不下根，甚至连传统的东西也丢掉了，这是得不偿失的。冰雪文化建设水平不仅仅由物质水平决定，非物质层面的因素也起重要作用。只有坚持冰雪文化建设的独特性，才能丰富体育文化内涵，从而更广泛地促进文化的交流和发展。

1．2突破运行模式的局限性

以往人们往往称大学为“象牙塔”，认为其与外界有着明显的隔离。随着时代的发展和经济水平的提高，传统的校园运作模式已不适应现实。体育活动有自身独特的感染力和号召力，是人们进行文化交流的重要途径之一。不难想象，以体育活动为主要表现形式的校园冰雪文化如果关闭了交流的大门，会是一种什么情形。学校虽然有场地、资金等方面的限制，但对于新兴的体育产业来说，高校校园是一块极大的蛋糕，具有广阔的发展前景。校园文化商业化运作是西方发达国家积累下来的成功经验，值得我们借鉴。就政策层面来讲，国家也在逐渐加大支持力度。当前我们要做的是，在保持校园文化完整性的同时，适当进行商业化运作。不要过度商业化，以免迷失自身，这才是明智的选择。

1．3拓宽建设渠道，实现资源共享，突破物质的局限性

资源主要表现在场地、设备、课程及师资等方面。以黑龙江省为例，由于受资金限制，目前许多高校在冰雪课程资源上表现出不足。为了保证校园冰雪文化顺利建设，必须采取相应的措施。网络技术的不断发展，为资源共享提供了可能。资源共享主要内容是以网络为载体，几所学校共建、共享课程教学内容，同时根据自身条件，共享场地及设备，提高场地、设备的利用率。

1．4尊重传统，充分认识文化建设的继承性和长期性

在冰雪文化建设的同时，要处理好继承和发展的关系。文化建设不可能一蹴而就，这是一项长期的工作。在重视传统文化继承的同时，要根据实际情况积极学习和引进新形式、新内容，进而推动文化发展。事实上，我国北方有很多传统冬季运动形式得到了很好的保持和开展，如:冰钓、冰球、雪上爬犁、冰尜、冰雕、雪雕等;后来引入的速滑、花样滑冰、短道速滑、高山滑雪等，也在我国扎了根，并且多数项目已经达到世界先进水平，这是冰雪文化建设的成功范例。

2校园冰雪文化实现途径构建与前瞻

2．1教学活动实现课程共建

共享教学是实现校园冰雪文化建设的重要途径之一。有学者对高校冰雪课程情况进行了专门的研究［5］，结果显示，无论黑龙江还是吉林，其高校冰雪教学活动还是停留在较浅的层次上，主要表现为场地资源不足、课程内容单一和师资力量不够。多数学校仅仅能开设滑冰教学内容，只有屈指可数的几所学校(包括体育院校)拥有自己的滑雪场地，滑雪运动普及尚需时日。就冰雪课时计划而言，普通高校每班每年仅有8学时上课时间(包括考核)，这显然是远远不够的。加上期末、寒假、冰期等因素的影响，现有的课时资源成了稀缺品，远远不能满足需要。高校可以利用互联网等现代通讯技术，组织和鼓励高水平教师进行网课建设，进而实现教材共享、师资共享、课程共享。在场地资源方面，可以采取普及与提高相结合的原则，在普及滑冰的同时根据学生需要进行滑雪教学。在场地资源利用方面，可采取校内与校外相结合、校与校相结合、个人与学校相结合的原则，多渠道解决资金瓶颈，实现资源共享，达到冰雪文化共建的目的。

2．2训练与竞赛活动

“体育强国”是“中国梦”的重要组成部分，而冰雪运动又是“体育强国”的重要组成内容。建设冰雪运动强国的前提和保障，是要拥有足够质量和数量的冰雪人口，这显然是冰雪文化建设的一个重要目标。较高水平的训练与较高活跃程度的竞赛，能促进冰雪文化的普及和发展，需要得到重视及足够的支持。训练是竞赛的基础，竞赛是文化展示的一个重要窗口。基于起步晚、重视程度不足等原因，北方高校尚未形成一个较为活跃、成熟的竞赛交流体制。随着我国经济水平的不断发展，这个目标的实现显然是可以预期的。

2．3文化知识与技能交流

知识交流和技能交流是冰雪文化建设的表现形式之一。交流的形式不应局限在校内和课内，还应该扩展到校外和课外中，尤其要善于运用网络进行沟通和交流。其中，主动性是交流的驱动力，可以从培养学生的冰雪兴趣入手，调动学生主动学习、交流的意识，进而完成个人的知识积累，提升运动技能水平。

2．4课外体育活动与社团活动

课外体育活动是教学活动的补充，社团活动则是课外体育活动的一种集中表现形式。二者均体现出一定程度上的自主化和自由化，并且都需要一定的制度保障。相比而言，社团活动在制度保障方面更具灵活性。社团活动并不局限在校内，校与校之间、个人与社会之间均存在着不同形式的社团活动，活动形式多样，具有很强的活力。校园冰雪文化建设的目的就是为社会培养人才，使之更好地融入社会。因此，学生参加社团组织，是一种提前的锻炼和体验。所以，积极、健康的课外体育活动和社团活动，是实现校园冰雪文化建设的重要一环。

2．5冰雪艺术

冰雪体育主要展示的是历史文化、运动能力、人文精神和健康水平，艺术也是冰雪文化的组成部分之一。以哈尔滨为例，经过多年的积淀，如今哈尔滨已经建设成为我国著名的冰雪之城，其冰雪节已成为该市冰雪文化的一张靓丽的名片和品牌。艺术来自民间、扎根基层，高校将冰雪艺术纳入冰雪文化建设范畴是必须的，也是可行的。学校可以组织“冰雪文化月”等类似活动，以体育竞赛为主，以冰雪艺术为辅，能丰富活动内容，为学生带来独特的冰雪作品享受，进而达到陶冶情操、健全人格、促进人的全面发展等目的。

3结语

进行丰富多彩的校园冰雪文化建设，是我们的生活需要，也是时代的要求。我们要解除思想禁锢，善于利用新技术、新形式，革新理念，抓住历史机遇，使校园文化建设水平走向一个新的台阶。校园冰雪文化建设符合时展需要，需要向更高层面积极发展。以文化为底蕴，积极培养大学生冰雪文化素养和能力，是改善我国冰雪人口质量的重要途径。高校不能关门发展，应主动加强与校外合作，实现资源共享，共同推动冰雪体育课程改革的深化。冰雪文化建设要求校园积极走向社会，在不断的交流实践中丰富建设内涵和拓宽建设形式，进而促进学生全面发展。

［参考文献］

［1］刘强．城市体育文化之我见［J］．成都纺织高等专科学校学报，2006(1):57－60．

［2］孙宏伟．高校冰雪运动教学模式的理性思考［J］．冰雪运动，2007(2):68－69，86．

［3］刘滨．高校冰雪体育文化的建设［J］．冰雪运动，2011(3):80－83．

［4］李博．冰雪体育文化在北方高校素质教育中的特点与作用［J］．冰雪运动，2009(6):62－65．

［5］白翠瑾．我国普通高校冰雪体育课程开设现状及对策研究［J］．中国学校体育，2016(1):35－38，46．

作者:周祖旭;赵萌 单位：黑龙江科技大学