高职教育管理中激励理论的有效运用范文

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《宁夏教育科研》2017年第2期

摘要：众所周知，无论是在普通高校的教学过程中还是职业高中的学校教育管理的过程中，激励制度是教育管理者们比较普遍运用的管理方法。在学生的教育过程中，鼓励制度比惩罚制度更能让学生认识到自己的错误，让学生去反省并且不伤及学生的自尊心。所以本文将对高职教育管理中的激励制度提出相关的建议。

关键词：高职管理；学生教育；激励制度；理论应用

对于一个学校而言，管理工作是首先要做好的，而在学习能力稍弱的，成绩普遍较差的，叛逆性比较强的高职院校中，教育者的管理工作的重要性体现的更为明显。如今高职院校的管理制度更倾向于柔性化，更具有人性化的特点，这也更加符合当代学生的管理特点。以往的教学管理制度比较僵化，条条框框居多，学生上课请假等情况必须先交假条，没有假条就算无故旷课，将面临着比较严肃的学校惩罚。而柔性化的管理，可以让学生有紧急情况紧急处理，不再拘束于学校的僵化制度。有了更多的弹性化的空间。是现在的学生们更加乐意去接受的，也更加乐意的去配合学校领导的管理。另外，高职学校的学生特点决定了以往的僵化制度的管理是达不到领导者的教育目的的，为了达到教育者对于学生的期待，因而，高职教育管理必须要极具有针对性,学校的管理制度必须要符合高职学生们现阶段的发展特点和相关需求及个性特征。于是，讲激励理论积极的运用于各大高职院校管理工作中是项势在必行的工作。

1高职教育管理中激励理论应用的重要意义

能更好的引导我校学生实现人生的自我价值，甚至能更好的超越自我。对于就读于高职院校的普遍学生而言，他们多是因为成绩不太好，不能参加高考或者说高考成绩不理想才来到高职院校就读的，所以他们普遍是以“差生”自居，在学习的过程中缺乏主动学习的精神，并且认为就读于高职院校学不了什么东西，只是来打发时间，混混学历的。普遍怀有这种错误的学习动机。并且学生学习的目标也不明确,他们多数人每天是无所事事，不爱学习甚至都不愿意翻开书本来学习，每天在各大游戏软件、社交软件、和淘宝软件里徘徊，或者每天散散心、谈谈恋爱、约几个同学出去吃吃饭，就是男生和女生们的日常。并且进去高职院校就读的学生，他们的年纪正好处于青春期，叛逆期，所以他们的逆反、叛逆心理表现的尤为强烈，他们在家里，不听父母的话，不听长辈的劝解；他们在学校里，更是觉得没有人管得了他们，不听学校领导的安排，不尊重老师们的建议。更是无法无天，自由自在。而且他们同学朋友之间的相处也是我行我素，互相不把对方看在眼里，这样的相处模式极为容易和同学朋友们产生矛盾冲突。如果学生是这种状态，学校的老师还一副高高在上的老师姿态自居，要去指导学生，管理学生，学生们肯定是不会听从的。因为学生他们在家里就已经连生他养他的父母长辈都不看在眼里了。他怎么可能来到学校学习还听从老师的话了。而且还是还一副高高在上的样子，学生更是对这种老师不屑一顾了。所以老师要掌握和学生相处之道。采用激励理论，在适当的时候，要肯定他们，由衷的去发表意见去赞扬他们。让学生愿意和老师去交流，在愉快的氛围中来接受并且肯定老师的建议。激励理论的使用，让老师能够更好的把握学生的各种各样的需求，老师还应该采用合适的奖罚制度来激励学生，当学生有了一定进步时，老师可以用心的选择一个小礼物送给学生，或者说在班级中表扬该学生，从而激发该生的学习动力，同时也提高其他学生的学习激情，让一个学生进步能带动所有的学生发展。教育工作者必须深刻的去意识到：激励理论作为一种制度化的教育，激励理论作为一种灵活化、柔韧性极强的教育管理理论，相对于原有枯燥的、乏味的、僵化的传统制度而言，能够更加有效地、更加彻底的把握并且满足学生们的各个方面的需求。除此之外，激励理论的不断深入的去实施，能够学生不断提高自己，不断的实现自己，不断的超越自己，不断的肯定自己，不断的发现新的自己，学生自身才能够更好、更快、更高的去发展、去飞跃、去创造。

2高职教育管理工作中激励理论的有效应用

他们要深入的去了解自己的学生。俗话说“知己知彼，方能百战百胜。”要想更好的管理学生，就应该要更加深入的去了解自己的学生，走近自己的学生，要知道自己的学生想要什么，想做什么样的事情，想要成为什么样的人，有什么样的人生追求。当然，还得了解并且去尊重每个学生的爱好和个性，因为每个学生都是独立的主体，他们之间的个性特征有可能是完全不一样的，这个时候，老师就要发挥自己超强的交流能力和记忆能力，去知道并且记住每个学生之间的个体差异，满足不同学生的追求，要有一个“最强大脑”，这个大脑能迅速的提取出每个学生的具体信息，和学生的学习需求，并且还要不断的更新和创造。才能很好的满足学生，为了学生。每个人在生活中都是有目标有追求的，但是在追梦的路途上难免会遇到挫折和困难，这个时候没有经受过锻炼的、没有遇到过打击的学生就会变得犹豫，开始止步不前，所以学校老师就要深入的去了解学生在生活和学习中遇到的问题或者提前去思考他们有可能遇到的问题，及时的给予提醒并且在适当的时候推他们一把给予他们帮助，让他们知道，老师一直都在学生的身后，是学生们坚强的后盾。此外，老师在日常教学工作中要注意不断的去引导学生,能帮助他们更快的去找到自己的位置,清楚自己的发展方向，并且要在学生迷失方向，犹豫不前时及时的鼓励学生，在学生获得一定成果时及时的去肯定他。在学生遇到困难需要帮助的时候，向学生提供必要的帮助，帮助他解决问题，渡过难关。其次要设置合理的目标。要循序渐进，懂得适度原则。高职院校管理者切记一定不能够给学生设置一些不符合实际的目标，这样会打击学生的自信心，不利于学生的身心发展。同时，也要让学生明白这个人生的道理，人生不会也不可能是一帆风顺的，总是会遇到困难和挫折，遇到挫折并不可怕，可怕的是我们害怕遇到困难的这颗心和我们没有战胜困难的决心。所以学生们遇到困难时一定要坦然的面对他，积极主动的去解决它，绝对不能停滞不前，因噎废食。

参考文献

[1]刘世杰.浅议心理教育在高职教育管理中的应用[D].延安职业技术学院学报,2011,(06).

[2]陈晋.现阶段高职教育管理中存在的问题与对策[D].佳木斯职业学院学报,2015,(07).

[3]王楠.高职教育管理的现状分析及改革建议研究[D].课程教育研究,2015,(28).

作者：杨琳 单位：兰州职业技术学院