毛概课对高职医学生人文素养的培养范文

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摘要：作为兼具社会科学和自然科学双重属性的医学，其服务对象的特殊性意味着其人文素质的培养是医学教育的重点。高职医学生人文素质普遍较低，因此高职医学生人文素质的培养备受关注。思想概论则为高职医学生人文素养的培养提供载体支持，本文主要就毛概课对高职医学生人文素养的培养优势进行分析，实现对高职医学生人文素养的培养提升。

关键词：思想；医学生；高职院校；人文素养

思想概论是高等职业院校必修的课程，是政治理论教育的重要组成。思想概论在发挥思想道德教育功能的同时，在高职医学生人文素养的培养上优势明显，是医学生思想道德素质教育的主要培养渠道与课程载体。纵观当前的医学人文培养，高职院校医学生也存在服务意识弱，社会责任感不强，道德修养、人文修养不高的情况。因此必须发挥思想概论的德育人文培养优势，真正实现高职医学生人文素养的培养提升，输出医学技术一流、人文素质德育素质高的优秀医学毕业生，为我国医学事业的发展注入活力。

一、高职医学生人文素质培养的重要性和必要性

人文素质的培养涉及多个方面，道德品质、集体主义、责任意识、法治观念等，对于学生来说，还包括科学世界观的建立、全心全意为人民服务思想的强化、高尚道德情操的培养等。世界经济一体化，经济体制也面临重大变革，市场经济的影响下，也出现了极端个人主义、享乐主义、实用主义等不良思想，导致医患关系紧张，医生道德滑坡严重。因此新时期加强高职医学生的人文素质培养具有现实必要性。

二、高职医学生人文素养的缺失表现

1.服务意识薄弱。服务意识是基本的社会公德，也是医学生从事医学事业的基本要求。但是当前部分高职医学生追求享乐和经济利益，淡化了服务意识。主要体现为临床实习时，见病不见人，忽视病人其他层次的需求，忽视病人的心理疏导，甚至漠视病人的人格尊严和个人隐私。也有部分医学生在实习时自认为高人一等，对患者不管不问，导致医患关系紧张，医患矛盾激发。这些都是服务意识欠缺的表现。

2.缺少奉献精神。奉献社会，服务群众是医学生不变的追求与使命。曾经很多医学生基于祖国医学的需要，扎根一线，深入基层，为医学事业做贡献。这是因为其具有强烈的奉献精神。而如今部分高职医学生更现实，更关注自身利益，更急功近利，多数医学生希望留在大医院，而没有多少学生愿意服务安排扎根基层，服务偏远地区。这是其奉献精神缺失的表现。

3.社会责任感不强。作为医学生，其必须具备强烈的社会责任感，树立责任意识，用责任指导实践。具体来说，社会责任感是个人对国家对人类及对社会自觉承担责任。现代多数医学生虽然有爱国思想和责任意识，但是不足以指导实践行动。也有部分高职医学生把个人价值、个人利益放在突出位置，缺乏集体意识，合作理念，自以为是，无法处理与他人与群体间的关系，这本质上是责任感不强的体现。

4.道德修养亟待强化。高职医学生最终要走上医学岗位，服务于医学事业，除了有精湛的医学技术外，必须具备较高的道德素质和人文素质。但是当前高职医学生普遍道德人文素质较低。多数学生缺乏责任目标，甚至缺乏起码的社会公德心，行为缺乏规范。在考试中抄袭作弊，在遇到危险情况时不能挺身而出，多数学生对道德修养低习以为常。

三、思想概论中的人文素养培养体现

早在1941年就提出了救死扶伤，实行革命的人道主义的号召，这也成为我国医务人员共同坚守的职业准则。对革命的人道主义，又做了具体阐述，对于伤病员的精神生活和物质生活都要关注到，精心地照顾他们，让他们生活得更好，还要安抚家属的情绪，教育他们，培养他们。而革命的人道主义思想也成为思想概论的一部分。无产阶级的革命人道主义倡导尊重人、关心人、服务人，全心全意为群众服务，树立奉献精神，救死扶伤作为医生的最高追求。在学习上医学生必须树立责任意识、服务意识，认真学习，掌握优良的医学技术。此外思想概论对医学生进行道德教育时，也起到育人教育的作用，因此概论课程对医学生人文素养的培养至关重要。

1.坚持人道主义精神，强化服务意识。针对高职医学生的思想概论教育，必须突显服务的重要性，引导学生以人道主义精神为指导，树立全心全意为人民服务的意识。思想概论中指出人民群众是社会历史的创造者，是社会实践的主体，而社会主义社会中人与人之间是建立在生产资料公有制基础上的合作关系，因此必须树立我为人人，人人为我的服务意识。高职医学生必须认识到群众的平等性，深入社会，服务群众，为良好的医患关系奠定基础。加强白求恩服务精神的学习，努力做到负责任，全心全意服务。其一工作负责任，医学不是谋生的手段而是服务群众的使命。其二保持高度的工作热情，真正理解与认识自己在社会中的本性，坚持集体主义原则，热忱地工作，服务群众。高职医学生必须加强思想的学习，以白求恩为榜样，毫不利己，专门利人。高职医学生深刻认识到必须基于自身医学能力为群众提供最大限度的帮助，同时尽可能地追求医学技术的精益求精。

2.加强毛概学习，坚持无私奉献。思想中强调医学生必须具备无私奉献的精神，坚持人道主义精神，为病人的生命安全保驾护航。高职医学生最终要走上医学医护岗位，因此其必须树立奉献精神，更好地救死扶伤，服务群众，将服务意识，奉献精神贯彻落实到位。当前高职院校部分医学生奉献积极性不高，奉献意识弱，加强思想概论的学习，找寻思想的奉献价值，高职医学生以服务群众衡量自我的社会贡献，爱岗敬业，无私奉献，刻苦钻研，努力学习，用精湛的医术造福群众，用高尚的道德服务社会，从而在无私奉献中实现自我的价值。

3.承担社会责任，增强责任使命感。高职医学生必须具备较强的责任意识，这是医生医护工作的基本要求，也是思想概论中的精神核心体现。每个医学生必须认识到，在走向社会的过程中必须承担一定的社会责任，树立正确的价值导向。只有树立责任意识，才能更好地服务社会，做好角色的扮演，在工作和服务中实现责任感与使命感的强化，而责任感的强化又转化为学习的内在动力，不断提高医德修养，做好必要的工作准备。思想概论中把革命的人道主义精神与医学生理想信念有机结合起来，重在对医学生开展世界观、人生观和价值观的教育引导，激发其爱国热情，实现革命医务人员责任意识的强化，转化为实际行动，赴汤蹈火，服务群众。

4.学习伟人榜样，加强医德建设。医德，作为医生的职业道德，其服务的对象是患者，因此医德和医学技术水平同样重要。医务人员具有高尚的道德，保持足够的工作热情，对医术精益求精，努力为病人消除痛苦，救死扶伤，这些都是医学生道德建设的基本内容。高职医学生必须学习榜样，感受伟人的力量。因此，通过对思想概论的学习，感受到伟人风范，从而受到启迪与感染。坚持其人道主义思想，践行人道主义，转化为高职医学生医学精益求精，医德不断提升的内动力。通过思想概论的学习，树立终身奋斗的信念，大公无私，全心全意为群众服务，积极探索，不断创新，加强自身道德建设，提高医德和人文素质。

四、结束语

思想概论课对指导医学生道德素质教育具有现实的必要性与可行性。针对高职医学生服务意识、责任意识、奉献意识和医德修养的不足，加强思想概论的教育引导，奠定医学生道德素质的哲学基础，加强德育引导，切实提升高职医学生的人文素养与德育水平。

参考文献：

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[2]王桂美.医学生人文素质教育与培养途径浅析[J].课程教育研究,2017,(37):227.

[3]罗一民.以实践教学为平台培养医学生的人文素质[J].文教资料,2015,(09):171-172.

作者：赵旭敏；王栎；安晓倩 单位：遵义医药高等专科学校