易班平台在高校学生党建工作的运用范文

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摘要：随着新媒体时代的到来，高校易班平台已经逐渐成为校园党建工作的重要渠道。高校应充分运用易班平台，搭建网络党支部，打造微党课新模式、培养网络意见领袖等，健全易班党建管理机制，拓宽思想政治教育新领域，发挥高校党建育人、网络育人的功能，从而不断提高大学生党员的凝聚力和战斗力。

关键词：党建工作；易班平台；高校

高校学生党建工作是高校基层党建工作的重要组成部分,也是高校大学生思想政治工作的重点。互联网的兴起，大学生网络社区型网站———易班（E-Class）的出现，给高校的学生党建工作带来了新的平台。将党建工作与易班建设有效结合，是高校拓宽思想政治教育新领域的重要渠道，有利于促进学生党员的思想交流，进一步发挥高校网络育人的功能，从而不断提高大学生党员的凝聚力和战斗力。

1高校学生党建工作发展的新常态

1.1新媒体时代对大学生党建工作提出新要求

中国互联网络信息中心（CNNIC）第40次《中国互联网络发展状况统计报告》。《报告》显示，截至2017年6月，我国网民规模达7.51亿，占全球网民总数的五分之一；其中，中国网民中学生群体占比最高，为24.8%[1]。新媒体时代是当代大学校园生活的新标志，各类新媒体的出现使得高校大学生的生活变得更加丰富多彩，网络已经成为大学生学习和生活中不可或缺的重要部分。但网络世界的包容性、自由性，也让西方的“快餐文化”“资本主义优越论”等多元思想无缝侵入校园，直接影响着大学生的生活方式、价值观和人生观的形成，使得部分学生对我党的认识开始出现偏差，甚至抵触思想政治教育，推崇“个人主义”“拜金主义”等不良思想理念，给高校思想政治教育工作尤其是对高校党建工作产生不可小觑的消极影响[2]。如何抢占网络思想政治教育阵地，帮助大学生增强政治认同感，引导学生坚定不移走社会主义道路，是新形势下搞好高校学生党建工作的重要内容和必然选择。

1.2大学生党建传统教育模式存在局限性

传统党建工作的局限性主要体现在以下两个方面：一、党建教育多以会议、座谈等形式开展，在寒暑假这样特殊的时间段、或高年级党员实习阶段，难以对实施对全体党员的全面教育；二、受办公条件限制，学生党支部没有自己的专门办公室，往往是利用辅导员的学生工作办公室，更没有专门的党员公告栏和支部风采宣传窗口，缺乏专门党建党务信息的平台，严重弱化学生党员的支部归属感。2016年12月在全国高校思想政治工作会议上，强调：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”因此，高校大学生党建必须紧扣时代的脉搏，抓住借助信息化手段，变革大学生党建工作传统教育模式，突破局限，延伸大学生党建工作的广度与深度。

2易班平台应对高校学生党建工作新常态发展的优势

易班平台是教育部重点建设的高校开展思想政治教育的网络平台，易班的开发借鉴了SNS社区的核心理念，整合博客、微博、短信、论坛等功能，兼具特色教学功能，符合高校师生实际，是党建工作的创新载体[3]。

2.1打破时空限制，组织形式开放化

“90后”大学生党员具备独立意识强、热衷网络沟通的新时代特质，“念文件、读报纸、开座谈会”等形式单一的传统集中学习方式，不仅枯燥沉闷，不好理解消化，也难以引起大学生党员的共鸣，达不到教育效果。通过易班党建平台可以将学生党员从定时定点的枯燥集中学习中解放出来，投入到开放式的线上学习共享交流中，打破时空限制，增强党组织生活的吸引力、互动性，实现党员教育的全覆盖。

2.2化被动为主动，教育管理自主化

“易班”带有网盘功能，网盘免费且没有容量限制。立足于易班的党建平台，可以将党建理论知识和创新成果、组织生活内容征集信息等放在网络平台上，供党员们及时下载学习、也及时参与活动内容的安排，化被动为主动，有利于活动内容的多元化，加大了学生自觉接受党建教育的可能性，提高组织生活的务实性。党员学生及积极分子也可通过网盘递交入党申请书、思想汇报和思想小结，党支书或辅导员可以及时看到并掌握学生的思想动态[4]。

2.3实名认证，舆论监控实效化

在网络中个人身份可以隐匿或加以伪装，使社会舆论的正面作用无法得到充分发挥，对学生的监管难度也因此加大。“易班”是面向广大师生的实名互动平台，采用实名注册、自取用户名的方式登录。实行实名制网络党支部管理制，有助于学生党员与辅导员、党支部书记之间进行互动交流，有助于加强学校对学生思想动态的实时掌控和监督[2]。

3易班平台在高校学生党建工作中的运用

3.1巧用易班虚拟班级功能，搭建网络党支部

由于学校学制和规模的差别，学生党支部常常以跨年级、跨班级的混合方式组建，因为实习、毕业、校区变化等因素，支部人口流动性比较大，学生比较离散，既不利于学生集体荣誉感的建立与维系，也使得学生的组织生活无法确保，思想教育难以深入，支部的战斗堡垒作用难以发挥[4]。借助易班的虚拟班级功能，建立大学生网络党支部，是传统的“支部建在班上”组织形式的网络延伸[5]。（1）党组织利用易班班级功能可以规范党员发展流程；从积极分子网络投票、考察对象入党前的网络公开答辩、党员在线学习常态化、网络测评、到网络评议党员（开展网络批评与自我批评）等环节，跟踪记录党员的成长轨迹，实时了解学生党员的思想动态和行为动态；（2）党组织利用易班班级功能可以会议通知、布置工作任务、征求意见，学生党员通过班级炼成一体，党员遇到问题或不明白的事，随时可以向网络党支部寻求帮助，使党员与党组织的联系不间断，党员心中有方向，增强党员的组织归属感；（3）党组织可以利用班级的微社区模块打造优秀党员的表彰平台，并通过“易班”上的相册模块，开辟展示支部风采的窗口，展示本支部的风采，增强支部党员的荣誉感。

3.2妙用易班优课功能，打造高校微党课新模式

易班的优课功能模块极大满足了高校教育教学工作安排的需求，它主要囊括了以下七大应用：课群课程（利于上传微课视频、图文课程）；课群话题（适用支部党员分享对话）；课群资料库（便于学习资料分享）；在线考试系统（支持随堂测评）；在线作业系统（便于学习跟踪检查）；课群投票系统（用于课堂教学效果即时反馈）；成绩管理系统（综合评价管理微党课群内学生的成绩册）。基于易班优课功能，打造高校微党课实质是通过以党支部或党小组为单位，以短小精悍的形式，围绕一个主题进行深入浅出的讲解，听课者利用回帖、分享、对话、上传图片和视频、参加在线测试、完成课程作业等方式，可以主动参与教学过程之中，与教育者、传播者甚至其他受众进行互动[6]。总之，基于易班的“微党课”有效改变了传统媒体条件下党课的教学方式，将“灌输”变成“对话”，大大提升了学生党员学习的主体性，增强学生对课程价值观的认同感，同时也给教学者提供了一个简易方便、功能齐全的网络教育管理平台。

3.3活用易班交互性功能，培养网络意见

领袖易班平台整合了博客、微博、短信、论坛等功能，交互性功能非常强大。一方面，基于学生的主体地位，易班党建交互平台可以设置专题论坛、师生对话、专家点评等互动性较强的栏目，针对当前的社会热点、难点问题，给予学生党员足够的时间空间去讨论、去思考，引导学生党员实事求是，划清重大思想言论的是非界限，澄清模糊认识，抵制错误思想和错误观点，引导大学生成为理性和成熟的青年[7]。另一方面，借助易班党建平台，重视网络意见领袖的培养和引导，培养优秀学生党员骨干成为网络意见领袖，成立大学生党员网络舆情队伍，专门负责网络信息收集,做到主动发帖、正面跟帖，积极加入热点论坛，加强学生党员自我教育、管理、服务的意识，保证网络舆论的正确导向，使“易班”成为传播先进文化思想的阵地。综上所述，易班平台在高校党建工作中展现了强大的功能优势，合理运用易班平台创新高校党建工作新模式，突破传统党建工作的局限性，将对高校党建育人、网络育人产生深远的影响。

参考文献

[1]CNNIC最新报告中国网民7.51亿占全球网民五分之一[EB/OA].2017-08-07/2018-05-01.

[2]步凡.运用“易班”开展高校党建工作探析[J].扬州大学学报:高教研究版,2015,19(3):46-49.

[3]刘铁英.基于易班(E-Class)党支部探索大学生党员教育管理新模式[J].湖南科技学院学报,2012,33(2):97-99.

[4]陈欣.基于易班的学生党支部建设工作初探[J].科教导刊:中旬刊,2013(3):70-71.

[5]王顺顺.基于易班平台的高校大学生党建立体化模式研究[J].柳州师专学报,2015,30(6):69-71,83.

[6]李素慧,周晨昌,于璇,姚瑾.运用易班平台完善高校“微党课”运行模式[J].新西部:理论版,2013(23):90,103.

[7]吴巧慧.新媒体环境下大学生立体化党建平台建设探究[J].思想理论教育导刊,2012(7):112-115.

作者：赖秋华 单位：广州中医药大学护理学院