高职院校微课开发应用的策略范文

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【摘要】随着互联网技术的进步，微课“短、小、精、趣”的特点，满足了现代教育的发展需要，微课教学的应用，为不断创新的教学做一体化教学模式，提供了新颖趣味的教学方法，本文通过对高职院校微课开发应用的现状，基本要求及开发策略的研究，从而提高丰富教学做一体化教学水平。

【关键词】研究现状；基本要求；开发策略

1.高职微课开发应用的研究现状

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》([2014］19号)中明确提出:职业教育要“推进人才培养模式创新”。近年来，高职院校采取“教学做一体化”的教学创新模式，重视教学过程中的实践性，实施“做中学，做中教”的教学策略。随着互联网技术的进步，微课“短、小、精、趣”的特点，满足了现代教育的发展需要，微课教学应用，为不断创新的教学做一体化教学模式，提供了新颖趣味的教学方法，通过实践教学证明，微课教学的应用使教学一体化教学理论得到了丰富与提升，教学做一体化教学模式为微课应用提供了广阔的舞台，两者互相促进结出累累硕果，赢得师生的赞誉。但在教学做一体化教学与微课的应用相结合的实践教学中，仍存在一些现实问题，如受到传统单一教学模式的影响，课堂教学中存在教学做各自分离的现象，现代化信息手段不能充分应用在教学做一体化教学中。这些问题影响高职微课教学水平的提升，阻碍了教学做一体化教学的开展实施。目前高职院校，在微课的应用中，取得了长足的发展，开发应用了相当数量的高水平微课教学资源，但也存在明显的不足：第一，高职微课教学资源中，微课的精美技术包装受到重视，服务高职教学内容的渗透被忽视。第二，研究集中于微课自身的工作流程的开发应用，与高职教学做一体化教学内容的融合，研究较少。第三，高职微课开发应用贯穿学生学习的全过程，帮助学生自主学习的预习、学习、复习微课系列研究较少。因此，教师提高教学做一体化理论应用的自觉意识，是弥补以上不足的重要措施，显然，高职开发微课，应注重教学做一体化的实操性，以及教学中学生主体地位的体现，这些理念的渗透将提高高职微课教学资源的开发应用。

2.高职微课开发的基本要求

高职微课开发，应体现高职教育特点，将教学做一体化的教学理论内涵与微课应用开发的一般规律有机结合，其基本要求如下：2.1紧密结合教学以“做中教、做中学”为特征的教学做一体化教学模式，教学中应明确地指向问题的解决，在同微课有机结合时，包含三个维度：第一，明确教材知识目标和学生技能掌握程度，并准确与“微课”结合。第二，实践性指向明确，教学与微课的结合要体现学科知识特点，如项目知识点的结合，体现实操性，重视培养解决实际问题的能力，是学生能够举一反三解决相似问题。第三，在微课服务教学中，强调实操技能训练细节。

2.2强调画面的美感性

微课视频的美感性，是让学生感受到具有美感魅力的教学课件内容，画面的优美，逻辑的严密，视频的流畅，是学生受到美的熏陶，感受美的愉悦，促进学生学习的积极性，从而提高学习效率。强调美感性的具体要求有：美感强主要要求有:①情景化的内容设计，任务的提出，现实解决，应根植于教学任务驱动的情景中，突出“做中学，学中做”的特点，突出示范性的实践操作。②细节清晰化，知识技能训练注重在实践操作的的细节上，让学生更好掌握知识技能的要点难点。③语言简洁明确，在掌握实践技能的关键处，运用简洁、生动具有逻辑性的语言进行讲解，不可语速过快，并且视频画面精美连贯，不能出现间断跳跃。

3.高职微课开发的基本策略

3.1可接受的知识技能利用微课等信息技术服务于教学，其目的就是通过“做中教，做中学”的教学模式，提高学生知识技能掌握的接受性。可接受性，是立足于学生学习的立场提出的，要求教师审视与解决实际问题的相关的学科知识点，从而掌握学科的知识结构，帮助学生自主认知知识结构。提高可接受性的关键在于：①合理编排学科知识技能的最优结构顺序，教师应将学科知识结构结构为应知应会的知识点和熟练操作的技能训练点，便于学生学习知识内容结构，并能够运用所学知识技能解决实际问题；②充分考虑高职院校学生自主学习能力及接受水平，做好微课视频中“做与教”、“做与学”的结合点，在教学做一体化的教学理论引导下，提高学生认知与接受水平。③利用微课教学中合理分配知识与技能的比重，让学生在工作情境化的教学中，促进学生学科知识认知化心理过程，促进理论知识与实践技能的协调发展。

3.2选题明确“微课”服务教学做一体化教学模式，体现知识技能的有机整合与重构，因此教师在进行微课的开发设计时应注重，①实践项目和案例的精准结合，教师在设计微课前应对学科知识体系有全面清晰的认识，找准学科知识体系的关键点，承担起知识传授与能力的重任。②选取典型主题，主题要与实际问题的解决密切联系，让学生在真实情景教学中提高认知和实践技能能力。③选题结构精巧，由于微课的短小精悍特点，主题太大，微课没有容量，主题不精致，不具典型性，难以达到预期效果。高职微课的开发是进行微课教学的重要保障，只有符合教学内容的微课开发，才能取得良好的教学效果，学生可接受的微课选题，精美流畅的设计，师生互动的应用效果，帮助学生理解和掌握相关知识，从而提高教育教学水平。

参考文献：

[1]康晓明,许冰冰.高职“教学做一体化”实施中存在的问题及对策研究[J].中国职业技术教育,2014,(2):11-13．

[2]刘小晶,张剑平,杜卫锋.基于五星教学原理的微课教学设计研究[J].现代远程教育研究,2015,(1):82-89.

作者：刁凡