班主任在班级管理中的重要性范文

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摘要：作为班主任，我们最主要的工作莫过于管理好自己的班级。班主任管理能力的高低直接影响到班级的发展和学生的发展。通过对九年义务教育中的后三年阶段班级管理成果进行研究，班主任应该掌握班级管理技能，及时了解学生情况，拉近与学生之间的距离，营造宽松愉快的班级氛围，让学生在丰富多彩的学习活动中，体验到成功，体验到快乐，体验到集体的力量。

关键词：班主任；班级管理；管理能力

班主任是班集体的组织者与引导者，是学校与学生、家长之间联系的桥梁。然而，即使经验丰富的教师，面对不同的班级学生情况，也会遇到一些难题，尤其是中学阶段的班级管理。一个班级管理的好坏，不仅直接影响到学校整体工作的成败，还对学生的成长发展起着决定性的作用。所以，对于班主任来说，如何更有效地做好初中班级的管理工作，这是一个永恒的探索主题。

一、要理解班主任的工作，掌握班主任工作的技能

班主任是特殊类型的教师，只有掌握班主任的特殊的工作方法，具备班主任的工作技能，才能做好班主任。一个好的班主任，要想使班级成为一个民主和谐、团结向上、井然有序的班集体，就要通过教育组织学生，发挥学生的积极性、主动性、运用多种的教育方法去对学生进行各种的表扬评定，使学生成为班级的主人，让他们有着主人翁的精神，让每一位学生的潜能得到开发。这样，每位学生就能在班级中找到自己的价值，感受到班级生活的愉悦，集体成长的快乐，更加积极主动地发展自我学会、自我管理、自我教育。只有这样，班主任才有时间去进行其他的工作，班级活动才能正常开展，班主任工作才能全面完成。

二、了解学生信息是班级有效管理的前提

学生是班级的细胞，了解学生具体情况并做出相应的分析判断，是营造良好班级氛围的基本前提。因此，在班级管理工作中，班主任首先要获取学生的各种信息，做到心中有数。学生信息，除了在校的学习成绩、作业完成情况、出勤情况、活动表现等，还涉及性格、爱好、成长经历、家庭状况等。要想做好这一工作，班主任必须勤于、善于同学生交流与接触，以察其表，洞其心，最大限度地掌握一手材料。在交流的过程中，班主任应尽量扮演良师益友的角色，对于学生的问题和想法，要“动之以情，晓之以理”，使用充满爱的情感语言。另一方面，在与学生沟通的过程中，班主任要保持适当的距离，以避免有学生依仗与教师的“关系”钻班规的空子，从而降低班主任在班级中的地位和威信。除了与学生的直接交流，班主任还可以通过批阅学生日记的方式，间接地了解学生的最新动态，及时解决他们面临的问题。

三、亲近学生，做好学生的表率

教师是教育者，是灵魂的工程师，在对一些学生进行思想教育时，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，并对规范学生的言行、举止及人生追求等都有着直接影响。要教育好学生，班主任除了做好学生的思想工作，还要在平时生活中与学生玩在一起，缩短与学生之间的情感距离，让学生觉得教师是真心对待他们，是为了他们的将来着想。这样一来，学生对教师的话才听得入耳，教师对学生的教育才会有成效。对那些学习成绩差，思想品德差的学生，班主任要在平时多开导，耐心教育，找出根源，帮他们一一纠正，还要在平时发动优生一对一的拉他们一把。学生在平时的生活中对班主任有了信任，才会在学习与思想中配合教师，完成班级任务。

四、积极导向，营造氛围

一个良好的班级氛围对学生能够造成重要的影响，学生每天主要的学习活动都在班里进行，因此教师要营造班级文化气息，使学生每天都沐浴在浓厚的学习氛围中。良好的班级氛围能够加强学生集体荣誉感，使学生提起自己的班级的时候具有自豪的感觉，这种自豪感就是学生的幸福感。良好的氛围可以从班级文化建设做起，一些标语警句，经典榜样等贴在墙上，对学生产生无形的渗透；干净整洁的课室环境，彬彬有礼的文明用语，这些都是对学生有着积极影响的班级文化；营造一种积极向上的学习风气，使学生感受到学习的快乐，引导学生构建学习目标，当大家为了共同的目标而努力的时候，班级的凝聚力就会得到很好的体现。例如，每个月我都会利用班会课和学生讨论班级的月目标，对每一个学科的学习情况作具体的分析，然后分配好“一帮一”小组，对于一些成绩不理想的学生安排成绩较好的学生进行帮助；我还在班里举行“分享”的活动，与学生一起分享自己的学习方法，并在班里推行优秀可行的学习方法。经过一段时间的努力，班里的学习氛围非常的浓厚，我感受到学生对班级的热爱，因为他们感受到集体的力量，每一位学生都有为班级提供自己的想法，每一个学生都有为创建集体付出自己的努力，所以会特别珍惜这个班集体。在我的积极引导下，学生非常热爱自己的班集体，只要有了爱，就会觉得幸福。由此可见，一个具有良好学习氛围和班级文化氛围的集体是多么的重要，它不仅能激发学生的学习热情，还能激发学生的幸福感、满足感、荣誉感。

五、建立全方位对学生进行评价的体系

正确全面地评价每一个学生，不仅能有效地促进良好的班风的形成，还有助于学生身心健康地成长，不能简单按照考试成绩分等排序，而是从学习成绩，学习态度、学习能力、思想表现、活动参与度等多方面对学生进行全方位的评价。在关注学生知识技能的同时，班主任更要关注学生情感与态度的发展变化以及价值观的形成过程，使每位学生都能得到个性化的发展。总之，班级管理是一项繁琐的工作，班主任要掌握管理的艺术，怀着一切为了学生的想法，为学生创设宽松愉悦的课堂氛围，拉近与学生距离，成为学生的良师益友，让学生在丰富多彩的学习活动中，体验到成功，体验到快乐，体验集体的力量。

参考文献：

[1]宁希贤，常玉平.浅谈班主任如何做好班级管理工作[J].新课程（上），2015（2）.

[2]王桑吉.浅谈初中班主任如何做好班级管理工作[J].作文成功之路（教育新干线），2016（5）.

作者：金鸿文 单位：甘肃省兰州市第三十六中学