高校英语教师人格魅力的内涵与构建范文

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摘要：新时代对高校英语教师提出了更高的要求，人格魅力是指高校英语教师在教学过程中因其独特的品德修养、个性品质、知识结构等形成的由内而外地对大学生的吸引力。本文旨在通过研究，探索新时代高校英语教师人格魅力的内涵，从而找寻提高高校英语教学质量及提高高校英语教师自身素质的有效途径。

关键词：高校；英语教师；人格魅力

2018年6月13日，教育部党组原则审议通过了《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》。在这一纲领性文件中，教师的师德师风已经成为对教师素质作出评价的重要标尺，广大高校教师应该把教书育人和自我修养紧密结合在一起，做到德才兼备、以德育人。同时，各个高校目前也在加强教师发展中心建设，全面开展教师教学能力提升和培训。这样就对高校教师自我人格的锻炼、提升以及不断完善提出了更高的要求。

1高校英语教师人格魅力的涵义和特点

1.1高校英语教师人格魅力的涵义人格，一般是指人的个性特征、道德品格、精神风貌以及性格气质等的总和。所谓教师人格，是指教师作为教学活动的主体之一，在教书育人的过程中形成的稳定的道德品格、内在行为特征和学识风范的综合反映。在谈到教师人格这一概念时，首先需要指出的是，“师德”是教师人格的核心。高校英语教师作为大学生在思想教育和外语学习及运用方面的导师，如果不具备较高的道德水平和优良的道德品质，势必对整个教育事业来说都将是一场灾难。因此，高校英语教师作为学生思想的教育和引领者之一，首先要做到言传身教，以身作则。当然，“师德”是教师人格的内核，却无法涵盖教师人格的全部内容，它还是高校英语教师的世界观、人生观、价值观的集中反映，此外还包含个人的志趣情操、才学风貌、行为模式、气质特征等。教师所拥有的人格，在教师的“传道、授业、解惑”的过程中逐一呈现，从而形成了教师魅力的根本基石和源之所在。而高校英语教师的人格魅力，是基于其独一无二的人格日积月累而成的，并在高校英语教师的教学实践中不断发展，形成其特殊的感染力、影响力和感召力。教师的人格魅力是教师吸引学生的内在动因。真正具有人格魅力的教师，能够通过其自身的人格魅力来感召和吸引学生。而只有学生喜欢你、敬重你，才能在教与学的过程中达到更好的默契和配合，才能真正地提高教学质量和教学效果，达到教学相长。作为高校的英语教师，必须清醒认识到大学阶段是青年一代世界观、人生观和价值观重塑和确定的关键时期，英语教师不仅肩负着培养学生听说读写译等综合运用语言的能力，更多的是培养他们如何正确地运用语言工具来达到交流的效果，以及养成良好的学习习惯和生活习惯，同时通过了解外国文化从而做到扬长避短，为我所用，这些对大学生以后的工作和生活必将产生重要的影响。

1.2高校英语教师人格魅力的特点高校英语教师的人格魅力有着显著的特点：（1）高校英语教师的人格魅力长久而深刻地影响着大学生。作为高校教师，有的时候会深有感触，就是你的某一句话，或者某个人生感悟，或者一个好的建议，就会对学生的选择，甚至是今后的生活轨迹产生重要的影响。所以，不要小看作为一名教师的影响力。作为一个有魅力的老师，你在平时教学活动中的言行举止，每时每刻都在影响着学生。他们会在你的影响和感召下形成一定的行为模式，去面对学习和生活的种种，这种影响在逐渐引导、改变和塑造着学生。（2）高校英语教师的道德品格、学识魅力、个性魅力以及谈吐气质等都会成为大学生效仿的的榜样。所谓“言传身教”、“耳濡目染”，教师的一言一行、待人处事等等通过教学活动慢慢地影响着学生。一个师德高尚、学识渊博、魅力四射，举止优雅的教师必将通过个人的魅力感染学生，激发他们的学习兴趣、学习热情和动力。而学生学习热情的高涨也必将极大鼓舞高校英语教师的教学热情，并进一步提升自我人格魅力，从而真正做到教学相长。（3）高校英语教师的人格魅力对大学生的影响是潜在的，潜移默化式的。相对于大学英语课程教学的各种知识，语言的各项技能的传授等显性教育过程而言，高校英语教师人格魅力对大学生起作用的方式是隐性的，潜在的且潜移默化式的。大学生在学习过程中受到老师无形地影响，并且在自己的行为中体现出这种影响。

2高校英语教师人格魅力的构建

高校英语教师人格魅力的构建既体现了新时代教育部《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》对高校教师的基本要求，也为高校教师个人发展指明了方向。高校教师只有通过自身的努力，不断提升自我、发展自我，并且在教育主管部门、学校以及全社会的共同支持和鼓励下，依托其自身独特的人格魅力，从真正意义上成为大学生学习和生活的指路人。高校教师的人格魅力的构建包含以下几个重要的途径：

2.1要提高和培养高校英语教师对于人格魅力的相关知识和重要性的认识首先，高校教师需要学习新时代教育部《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，在深入学习文件的同时，树立高校英语教师正确的魅力观念，并且能够通过不断的自身学习，总结来逐步打造“品德魅力+学识魅力+个性魅力”的高校英语教师“魅力品牌”。

2.2高校英语教师人格魅力构建的前提是具备良好的职业操守的教师“师德”是高校英语教师魅力构建的基石。一个没有良好的职业道德和操守，没有坚定正确的政治立场的教师，连基本的人格尚且缺失，何来魅力可言。“教师是园丁，是妈妈”，这些生动的比喻恰恰说明了教师应有的责任感和对教育事业，对学生无尽的爱。可以毫不夸张地说，高校教师的师德是否高尚是其魅力品牌打造的基础，没有这一基础，整个教育就偏离了应有的方向，不再具有任何意义和价值。

2.3高校英语教师人格魅力的构建离不开教师的自我反思、自我调整、不断提高、不断完善的知识结构高校英语教师的教学的过程，实际就是在根据教学的效果和学生的反馈从而不断反思、不断调整自我以及不断提高的过程。可以说，随着国际交往和合作的日趋频繁，中国大学生英语的整体水平也在不断地提高。这样一来，就对高校英语教师的教学提出了更高的要求，无论是在语音、口语的流利程度，还是高校英语教师知识面的深度、广度，教师的知识结构是否全面、多元化等等，这些都是高校英语教师必须不断考虑，并且通过自身努力不断完善的，这同时也是提升高校英语教师人格魅力的过程。

2.4高校英语教师人格魅力的构建离不开教师的“以身作则，身先垂范”高校教师的人格魅力对于大学生的影响是贯穿在整个教学活动和生活中的。因此，高校英语教师无论是在课堂上，还是在生活中，都要做到“以身作则”。教师要能够正确引导学生具备发现真、善、美的眼睛；能够在自己的一言一行当中践行自己教书育人的理念和基本原则；不但要做到严格自律，并且也要时刻提醒自己。因为作为一名高校英语教师，如果自己都管不好自己，有何颜面去义正言辞地教育学生呢？

2.5高校英语教师人格魅力的构建需要为大学生营造良好的环境以激发学习动力事实上，高校英语教师的人格魅力能够帮助教师和学生之间形成良好的默契和学习氛围，教师能够吸引学生来关注大学英语的学习。大学生从喜欢这位教师，慢慢喜欢英语课，从而逐步培养对英语学习的兴趣，学习动机进一步明确，这样就为良好的学习效果奠定了基础。因此，可以说，高校英语教师的人格魅力，对激发和强化大学生的英语学习动机，取得良好的教学效果，进而全面提高大学英语的教学质量，有着举足轻重的作用。

3结语

目前全国各所大学都在深入研究大学英语教学改革的有效途径，各个高校都在不约而同地摸索和加快步伐促进和推动大学英语的教学改革，这一改革趋势是当前中国学生英语水平不断提高和对大学英语学习的要求不断提高的必然结果。而高校英语教师，在面对这一改革的过程中，不能裹足不前，更不能只是做观望看客。高校英语教师在目前的形势下，只能不断充实自我、提高自我，做到不断提高自己的人格魅力，才能在不断深化的教改进程中经得起考验。

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作者：王妍 单位：湖北工业大学外国语学院