互动性传播学带动医学教师创新发展范文

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《名师在线》2008年第1期

摘要：随着世界范围信息技术的快速发展，以互联网络为核心的互动媒体在我国得到迅猛的发展。本文立足于现代网络传播的互动性特点，通过网络新媒体信息传播的推动作用，引导教师的创新思想形成，为医学教师创新发展提供了建议策略，希望为教师发展服务。

关键词：互动性；信息传播；医学教师；创新发展

一、信息时代互联网信息传播

据统计，到2014年底，全球网民已经逼近30亿，中国网民规模达6.49亿，全年共计新增网民3117万人，互联网普及率为47.9%，较2013年底提升了2.1个百分点。作为信息和知识传播的新媒介，网络不但拥有传统传播媒介所具有的大部分功能，而且还具有传统传播媒介无法比拟的新功能和高效率的特征。传统媒介多侧重于单向传播，在充分调动受众的主动性和积极性上以及使想要传播的信息和知识除入耳、入眼之外还要入心方面稍显能力不足。而网络传播利用自身独特的图文并茂的阅读呈现方式以及音视频结合的视听供给方式，能充分调动受众的多感官参与和投入，不但增加了信息和知识的供给量，而且还在多元互动中增加了受众信息和知识的获取量，因而是现代主流价值观传播和弘扬不可或缺的工具和手段。近年来，移动互联网络用户的增长也取得了令人瞩目的成就。截至2014年底，中国网民通过台式电脑和笔记本电脑接入互联网的比例分别为70.8%和43.2%；手机上网使用率为85.8%，较2013年底提高4.8个百分点；平板电脑上网使用率达到34.8%；电视上网使用率为15.6%。与电脑上网相比，移动互联网具有时效性和互动性更强的特点。在某种意义上可以说，把握住了网络信息传播的主导权和主动性，也就把握住了社会主义核心价值观培育和践行的主导权和主动性。

二、信息传播推动医学教师创新发展思想的形成

利用庞大的网络用户群，增强医学教师价值观的传播效果和覆盖面，医学教师价值观念更新的必要途径。充分利用网络，在为医学教师提供学习、娱乐和信息交流服务的同时，对其进行医学教师价值观的宣传和引导。通过开辟教育主题网站和专栏，运用文字、图片、动漫、影像等方式，集思想性、趣味性、互动性、知识性于一体，把创新观念与丰富多彩的精神文化需求有机结合起来，再针对众多网友习惯于通过手机获取社会和生活信息、交流自身感受的特点，充分开发以微博、微信为代表的“微传播”媒介，利用其互动性强、即时性传播的特性，结合实时新闻信息进行互动交流、跟帖评论，这也是医学教师创新思想，与时俱进的一种表现。与此同时，引入新型互联网络媒体进行实时深入报道，也成为新闻媒体的一种自觉行动，尤其是在传统的时政通讯报道中引入微博、微信等“微传播”载体，不仅延展了报道的渠道、提高了新闻传播效率，而且也为实时更新思想开辟了一条新的通道。

三、互动性传播学带动医学教师创新发展策略

（一）促进创新教学手段和呈现方式

信息时代医学教师的教学表现形式要符合学生思维，通过，不断满足学生对新医学知识的需求，将医学教学方式更趋向简洁化、趣味化，来实现医学课堂更具趣味更吸引学生注意力。结合组互联信息传播的便捷、快速实现教学手段的不断革新。与时俱进地借助慕课微课等网络教学新方式实现学生自主学习，和个性化教学，以便于医学教育更好地实现现代教学。互联网作为信息传播的重要媒介，面对新的传播方式以及高度互动性的传播特点，要做到有效传播正能量，首先必须加强行业行为自律。

（二）实现与学生实时互动

网络媒体在“微传播”互动和网络实时传播领域还有很大的发展空间。以微信交流的方式让师生间的关系不再紧张，使得教育教学不再是老师单方面的。师生关系的缓解有效激发了学生的学习兴趣，鼓励更多学生积极地参与到医学教育中。在传统教育模式中主要以教师向学生传授书面教材中的内容，这使得课堂中充满了严谨、刻板、乏味的气氛，在这种环境下不仅难以引起学生的兴趣更有可能激发学生的厌烦心理。再加上在中国传统的师生关系中，教师始终处于统治的地位并利用职业的威信向学生灌输知识。但这种方式对于充满了反叛精神的高校学生来说是难以接受的。本身思想政治教育的枯燥无味，使得多数学生学生在课堂上难以集中注意力，教育的质量由此可知。但移动自媒体的出现扭转这一局面，首先移动自媒体的虚拟性使得医学教师避免师生面对面，这就打破了教师与学生间的隔阂与阶级感，加强了师生间的交流与沟通。比如教师可以通过建立QQ群组加强与学生的交流与沟通，利用微信构建的平等和谐的氛围了解学生的学习情况、对教学中存在不足进行改进和与学生分享心得与体会等等。开发覆盖面更广泛的沟通方式、互动性更强的传播手段和趣味性更大的教学呈现方式，以实现医学教师的自我创新能力和与学生的互动能力。实现与学生互动，激发了学生的学习兴趣，使得学生在自由平等环境中学习进而逐步提升学生的自主学习能力。

参考文献：

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作者：李铁 单位：吉林医药学院