论民族艺术融入艺术设计范文

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众所周知，中国的艺术设计课程体系主要从西方学习得来，但是我们在不断的探索自己的道路，现在我们已经有了自己几十年来的教育教学经验与教训，完全可以在现有的基础上进行变革和创新，不必硬搬别人的教学内容和课程体系。我们需要将艺术设计专业教育不断的发展和创新，我们要发挥国家、地方、民族的优秀的艺术、文化特色和优势，本着坚实基础、结合实际、发挥优势、发扬特色的原则来办好艺术设计教育。如果不学习我们本民族的艺术文化，我们的设计就像无根之木。我们身处少数民族地区，如果不关注少数民族的艺术文化，就浪费了丰富的艺术文化资源，特别是我们云南省的各高校，每所高校所在的地区不同，而这些不同的地区中就包含着不同的少数民族，这些少数民族的历史、文化、艺术、工艺等内容有很多是值得我们了解和研究的，将我们的艺术设计课程内容与民族艺术一起进行探讨、研究，可以起到相辅相成的作用，而且可以共同发展，对艺术设计专业建设、发展以及对少数民族的文化艺术传承都是非常有意义的。

将少数民族艺术引入艺术设计专业进行特色教学，对中华民族和少数民族艺术文化进行学习和研究，可以让我们获得更多的设计灵感，丰富我们的设计思想，扩展我们的设计来源，奠定坚实的专业基石，使我们的设计道路发展得更好。比如云南省楚雄师范学院艺术系的艺术设计专业是很有潜力的一个专业，每年的毕业生就业率高居学院前列。其所在地区——楚雄彝族自治州位于云南省的滇中，有着丰富的民族文化、优越的地理环境和便捷的交通条件。云南作为中国的西南边疆，在经济全球化、区域一体化加快推进的宏观背景下，已成为我国面向东南亚、南亚对外开放的重要前沿。随着“泛亚铁路”为依托的国际大通道建设的推进，与“滇川大通道”逐步向“国际大通道的重要组成部分”转变，楚雄更加有条件发展成为面向“两亚”的枢纽以及通向邻国的重要通道、滇川合作的重要桥梁。楚雄正在向“滇中特色大城市”稳步迈进。在这样一个背景下，楚雄的各方面都得到了快速的发展，同时艺术设计专业也有了更多的机遇与多元化的发展需求。该学院的艺术设计专业非常有必要将民族艺术与文化引入艺术设计专业进行教学，除了学习中华民族艺术文化之外，我们还应该进行少数民族艺术与文化的学习，并且可以将彝族艺术文化内容作为其较主要的一部分内容。

进行少数民族艺术与文化的学习，并且将其作为专业中的一部分内容。这些课程应该如何设计、如何安排？教学的具体内容、教学方法、手段、目标、考核等都需要进行研究。根据不同的地方优势和条件制定特色性的教学内容，充分发挥国家、地方优秀民族艺术与文化的作用，将研究成果进行归纳和整合作为教育教学的重要内容，建立艺术设计专业教育的一个教育理论体系，强调在基础学习之上，特色文化对艺术设计教学的重要意义和对艺术设计实践的重要指导作用，要建立这样一个教育体系主要要解决以下这几个方面的问题。

1．少数民族艺术与文化在艺术设计专业教学中的课程设计

这是一块非常重要的内容，少数民族艺术与文化在艺术设计专业教学中的课程设计需要进行课程名称制定、教学时间安排、教学计划制定；教学大纲、教案、讲义的撰写；教学内容、方法、手段、考核、进度的设计等内容的研究。

2．构筑传统文化和地方特色结合的教学体系

这是该体系的核心部分，主要包括三方面的内容：一是这些课程如何形成特色教学体系，二是课程教学体系的进一步优化，三是形成理论与实践结合的体系，实践教学的优化。

3．特色课程教学管理、运行、监控及评价体系

研究制定与特色教学体系相配套的教学管理制度和办法，建立保障该体系顺利实施的运行机制。增强学产结合，建立有利于学生实践能力和社会适应能力培养的新机制。修改与该体系不相适应的教学管理办法，建立与新的与之相适应的教学管理及运行机制。好的体系、合理有效的措施，都只能在实践中发挥作用。特色课程及体系的成效与实施过程中教学管理人员和师生的执行情况有很大关系，所以，要把教学过程和教学质量的监控作为研究的一部分内容，通过多方位、多侧面的教学信息反馈和质量评估，建立起适合的监控和评价体系。

4．特色课程其他配套体系

为突出艺术设计学生民族艺术与文化的理论与实践的培养，尝试创造有利于课程建设的良好环境。首先是打破封闭单一的教室教学方式，扩大人才培养过程的特色性和开放程度，增强学校与社会的联系，争取开放院系各系统的教育资源，充分发挥学生的自主性，鼓励学生的个性发展，让所有学生能有个性的发挥。其次是建立培养特色拔尖人才的途径和制度，建立起学生特色拔尖人才的选拔和培养机制，在充分发展学生个性，实现学生理论与实践全面发展的基础上，构建特色课程的环境、资源等的综合体系及配套措施与方案，营造有利于拔尖人才成长的氛围。本着“研以致用”的原则，积极开展改革实践，使学生具有较好的发展性，以便于特色内容在更广的范围内进行推广应用，让整个体系发挥更大的效益。

5．其他问题

另外，还需要解决许多关键问题。比如教师和学生观念的转变，要打破以教师为中心的教学模式，一定要强调学生是教学中的主体。还有如何处理好基础课程、主干课程、必修课程、选修课程、特色课程的关系，如何处理好理论与实践等各方面的关系。

结语

以前对艺术设计中的民族性与世界性问题进行思考的人很多，对民族艺术与文化的研究也较多，也有一定的成果，但是对于将少数民族艺术与文化引入地方院校艺术设计专业进行特色建设的就很少，进行整体性、系统性的研究的几乎没有。对于我们本身就处于少数民族地区的地方院校的艺术设计专业来说，“将少数民族艺术与文化引入艺术设计专业进行特色教学”这样思考是非常有必要的。其研究的成果不但在学校教学中有特色，在地方经济、艺术、文化的建设和发展中也有积极的意义和作用，对于所培养的专业人才来说也可以在成千上万的毕业生中展示自己的亮点，并且也可以让我国博大精深的民族艺术与文化得以更好的传承。

作者：张筱蓉单位：楚雄师范学院艺术系讲师