大学生学习成绩影响因素及对策范文

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摘要：通过对文献梳理及对 1000 份问卷调查进行数据分析阐明，大学生出现逃课现象和课堂频繁使用手机现象的原因以及学生先天创造力和恋爱后对学习成绩以及学习效果的影响，对此提出相应的对策建议。全方面提升高校学风建设要全方面调动教师授课的积极性，在督促学生认真学习的同时提升教师的教学水平，以教促学。高校学风建设的影响因素是多方面的，这就要求各高校要多方面兼顾，达到整体提高的效果。

关键词：学风；学习成绩；因素分析；应对措施

一、引言

高校学风建设是深化当前大学学业建设以及提高学校层次和声誉、提高综合竞争力的重要着力点，对实现高校人才培养目标具有重要意义。随着各高校“双一流”建设工作的不断推进，不断发展形成“创一流学风，育一流人才”的良好氛围，学生整体学业目标明确，考风端正，精神面貌良好，热爱学习、学会学习、善于学习、坚持学习的意识逐步形成，形成良好的精神风貌和优良的班风、学风。然而，在高等教育的快速发展之下，各大高校普遍存在很多学生学习目标不够明确，懒惰心态严重，对自己所学专业没有明确认识，无法确立自己的目标，不能持之以恒地为之努力等问题。为了进一步了解在校大学生的学习状况，我们进行线上问卷调查，以发现问题，为高校提升学生学习成绩，改进高校学风建设效果提供参考意见。

二、影响学生学习质量的因素分析

本调查以调查问卷为主，对北京化工大学的 1000 名本科生进行调查，涉及五个专业、三个年级。采用线上问卷调查的方式回收 998 份有效问卷。其中男生占比 56.71%，女生占比 43.29%。本次调查主要从四个方面展开：一是学生课堂使用手机的原因分析；二是存在逃课现象的原因分析；三是创造力对学生学习成绩的影响；四是恋爱对学生学习成绩的影响。

1. 课堂使用手机原因分析通过问卷调查得知，当代大学生普遍存在课上使用手机的情况，存在对手机依赖性较强、使用率较高的现象。综合本次调查后的数据发现，大学生在课堂上使用手机主要是对课堂授课内容不感兴趣，使用手机消磨时间。要想改变这一现状，对于老师而言要做到课前认真备课，在课堂上专心授课，努力将无趣的内容转换成有趣的授课内容，尽量将重心转移到教学上面；就学生自身而言，不仅要认识到课堂教学的重要性，要对手机的使用有着正确认识，有着一定的自我控制力，不能当作上课无聊时消遣的工具。

2. 存在逃课现象原因分析调查问卷发现，理性逃课的学生逃课比率要比一般逃课低。大一年级到大四年级的理性逃课率整体呈现出“两边凹，中间高”的现象，即大一、大四学生的理性逃课率较低，大二、大三年级学生的理性逃课率相对较高。主要原因是大二、大三学生是担任学生骨干的主要人选，大三学生大多数在准备考研、考公务员、出国深造，理性逃课率最高。大一学生由于刚入学，上课积极性较高，理性逃课的现象较少。大四部分学生已经完成了所有课程，理性逃课率较低。要改变此类现象，一方面需要教师提高课堂吸引度，在学生的课余时间开展一些关于考研出国的讲座；另一方面要帮助学生合理安排时间，减少逃课行为。

3. 学生的创造力对学习成绩的影响通过调查发现，创造力高的学生大部分的学习成绩较低，冒险性、挑战性强的学生对于学习成绩的重视程度往往比那些谨慎胆小的学生低得多。所以，较为谨慎的同学很有可能比前者考试成绩要好。要针对不同人格特征的学生制定不同的学习辅导计划，因材施教，提高学习成绩和专业素质。对于创造力较强的同学，高校更要加以重视，要有针对性地多进行创新创业教育，为他们提供更多切实的帮助。

4. 恋爱对学习成绩的影响调查问卷发现，大学生谈恋爱后仅有小部分的学生成绩下降。大一学生的学习成绩最易受恋爱影响，大一到大四学习成绩受谈恋爱影响而发生变动的趋势总体呈现单调递减。针对这一现象，学校要引导学生树立正确的恋爱观，适当开展相关心理咨询和讲座。特别是对家庭经济困难和学习困难的学生要多加关注，防止出现自卑心理；要重视学生爱的能力的培养，引导学生在恋爱期间互相尊重，互相帮助，共同进步；要注重学生失恋心理的疏导。大学生的心理状态是最脆弱，最易受环境影响的，高校应加强这方面的教育力度，帮助学生形成正确、乐观的恋爱观。

三、改善学生学习成绩应对措施

1. 树立正确的学习理念培养大学生的自主学习观，要意识到大学的学习方式不同于高中的学习方式，大学学习中自主学习占主要地位。高校应在大学生一入校就培养学生的自主学习观以及自主支配时间的观念。然而部分大学生存在缺乏明确的学习目标，学习动力难以为继，无法控制自己不受诱惑的现象。这就要求校方以及辅导员要做好学生的学业和职业生涯规划的相关指导和相关方面的心理疏导。引导学生用积极正确的态度面对大学考试，避免出现考前焦虑。指导学生合理利用业余时间，多查阅书籍和相关专业的文献资料，进行课外巩固和拓展学习，紧密联系实际。学生在大学里要学会自主支配时间，合理利用业余时间，培养利于身心健康的兴趣爱好。

2. 加强新生入学专业思想教育重视专业思想教育，新生对于大学充满着懵懂与无知，入学之初应该加强学生对所学专业的认知，养成良好的学习方法与学习习惯。改变高中时期认为大学学习很轻松的想法，引导学生重视大学学习。选出思想素质过硬的学生担任班委，帮助辅导员更加全面地了解和管理学生。要及时发现某些对于大学的学习环境和学习方法适应性较差的学生，引导他们多和心理老师沟通，加强心理疏导和关注。开展新生入学教育，让学生了解大学学习的重要性与必要性，培养学生对于专业学习的兴趣。加强新生的心理健康教育，大学中的诱惑非常多，尤其是对于刚入学的大学生，高校要帮助学生建立良好的意志品质，引导学生自觉抵御各种不良诱惑，注重身心健康发展。

3. 加强教学和教学发展在大学生教育效果中，教师的教学效果起着举足轻重的作用。目前各高校普遍存在教师重科研轻教学的现象，大多数高校教师并未将重心放在本科生教学方面，在互联网飞速发展的今天仍然沿用往年的教案与教学方式，使学生对课堂授课并无兴趣，导致学生逃课、上课使用手机。所谓“教风正，则学风正”，教师必须重视对学生的授课教育，对个别学习不认真，不自觉的同学要及时发现，重点关注。高校应加强对教师的教学质量考核，不能只停留于表面。教师要学会应用现代化的新技术开发有趣灵活的教学方式，努力让课堂对学生充满吸引力，提升学生的学习动力。

4. 深度辅导与学业发展辅导相结合高校各学院要建立学生学业发展辅导中心，完善并充分利用职能加强对学习困难学生的帮扶，形成“一对一”强带弱的帮扶机制；在学期中和学期末成立考前串讲模式，提升考试成绩，举办学业讲座，提升学生对于所学专业的兴趣。积极将学业发展辅导工作落实、落细在学生成长、成才全过程，充分发挥学生朋辈教育引领示范效果，进一步完善学业发展中心内涵发展、提高服务质量。辅导员要利用深度辅导的机会对一些在学习上有困难的学生提供有效帮助，及时发现学生在学习过程中的问题，帮助学生改正问题。

四、结束语

综合以上分析，提高高校学风建设效果应当对学生进行分类发展辅导，不能一应带过。对于因不同原因影响学习成绩的学生进行不同管理，利用高校辅导员职能，引导学生重视学习，要转变之前固有的大学学习轻松的观念。同时加强教师队伍考核机制建设，不能只停留于表面，促使教师重视教学任务，提升教学水平，增强课堂吸引力以提升学生学习兴趣。总之，影响大学生学习效果的因素是多方面的，包括学生自己、学校、社会以及家庭等多方面的影响。要想全方面提高高校的学风建设成果就要多方面兼顾，有的放矢，才能收到较好的效果。

参考文献：

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[2]王汉清，况志华，王庆生，居里锴.大学生成绩与创新能力相关分析[J].南京理工大学学报，2008

[3]蔡红红，姚利民，杜小丽.大学生“逃课”的调查与分析[J].高教探索，2017

[4]胡枫，祝腾.浅谈高校学风建设存在的问题及对策[J].教育发展纵横，2017

[5]马盛楠.浅谈大学生在学习过程中出现的问题及对策[J].教育教学论坛，2014

作者：王羽 单位：北京化工大学