高职院校艺术类专业人才培养的思考范文

本站小编为你精心准备了高职院校艺术类专业人才培养的思考参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

摘要：艺术类专业与普通意义上的专业不同，对于教学资源的要求要更高一些，而高职院校受体制所限，其所拥有的教学资源并不丰富，很难完全满足艺术类专业人才培养的需要。因此，本文从现代高职院校艺术类专业人才培养的现状分析着手，对目前人才培养模式中存在的问题及改革方向进行了思考。

关键词：高职院校；艺术类专业；人才培养；思考

高职院校的艺术类专业担负着为社会输送应用型艺术人才的责任，面对当前时展的新形势，其人才培养模式的改革步伐必须要跟上，才能满足日益繁荣的艺术市场的发展要求。

一、现代高职院校艺术类专业的学科特点

（一）特殊性艺术是高等教育中一个基础学科门类，然而其与其他门类的基础学科相比又有本质上的一些不同，所以特殊性是现代高职院校艺术类专业学科的一大特点。艺术本身是一个范围很大的概念，其产生和发展都与社会经济的发展有直接关系，所以其并不像其他学科一样是以相对固定的理论体系为内核，这就决定了其在课程设置、教学方法等方面要区别于其他学科。教育本身是一个共性的行为，这对于一般学科来讲都是适用的，不过对于艺术类专业学科却不完全适应，教师必须要针对其特殊性的特点去进行教学领域内的针对性思考。

（二）创新性艺术创作的过程本身就可以看做是一个创造的过程。现代高职院校艺术类专业本身的应用性就极强，其最重要的教学目标之一便是培养学生的艺术创作能力，所以创新性是现代高职院校艺术类专业学科的另一特点。现代高职院校艺术类专业在培养学生时，除了要求学生掌握扎实的基础理论课知识以外，还需要注重对学生表现力、创造力的培养。每一个学生都会存在很大的个性化差异，这对于艺术创作来讲本身是件好事，所以为了全面提高学生的创新意识和能力，要将个性化的培养理念融入到艺术类专业的教学中。

二、现代高职院校艺术类专业人才的培养现状思考

（一）生源数量有所萎缩，竞争形势逐步激烈艺术类专业有其自身的特殊性，对于各类教学资源的要求相对要更高一些，然而，无论是从教学水平还是师资力量上，普通高校的艺术类专业都比职业院校更有优势。据近几年来的相关统计数据显示：高职院校的的艺术类专业生源数量呈小幅度的递减态势，这表明即使面对目前逐年扩招的局面，高职院校艺术类专业的生源还是存在短缺的情况。伴随着职业教育的全面发展，学生在报考时有了更多的选择，就业渠道相对比较窄的艺术类专业自然不会成为受到更多学生的青睐。此外，逐年扩大的高职教育艺术类专业规模，对于生源的需求量正在变大，而学生的绝对数量本身就不够，并且还有逐年递减的趋势，这种供需上的矛盾自然就会表现得非常突出，随之便会表现为高职院校艺术类专业人才的竞争态势日益激烈。

（二）体制局限依然存在，教学资源相对短缺由于我国高等教育体系建设与发展的时间尚短，尽管在过去的数十年间已经取得了令人瞩目的成就，但其体制局限的问题依然未能完全解决。近些年来，职业院校的发展得到了国家层面的更多关注，不过其在整个高等教育体系中的末端位置并未得到根本性转变，其相关的艺术类专业所拥有的教学资源相对短缺，不能从根本上保证相关专业教学的质量。首先，从硬件上来看，高职院校的基础教学设施很难满足艺术类专业教学的需要，无论是教学场所的规模，还是电脑、乐器等基础教学硬件材料，与普通高校相比都有一定的差距。其次，从软件上来看，高职院校的教学资源有限，很难吸引到更多的优秀教师加盟，而教师队伍的规模与质量，将会直接决定学校的整体教学水平。

（三）社会环境有所好转，改革形势依然严峻众所周知，高职院校在我国的高等教育系统中的地位不是很高，在社会上很难一直以来都无法完全得到学生与家长的认可。随着近些年来我国教育体制改革的不断深入，职业院校作为技能型、职业型人才培养的主阵地，在高等教育体系中所扮演的角色越来越重要了，国家层面也开始不断给予职业教育政策方面的支持，这使得高职院校所处的社会环境有了明显的好转。然而，由于艺术类专业学科具有特殊性与创新性的双重特点，其与高职院校的人才培养目标并不完全相符，所以高职院校艺术类专业人才培养所面临的改革形势依然非常严峻。目前，许多高职院校对于艺术类专业学科的设置正在进行改革，许多教师也对相关课程的教学内容、教学手段等进行了大胆的创新尝试，不过目前仍然没有形成一套统一、成熟的方法体系，需要相关单位与人员的进一步努力。

三、艺术类专业人才培养中的问题思考

（一）人才培养理念有所偏颇现代高职院校艺术类专业的人才培养理念有所偏颇，主要表现在片面化与形式化两个方面，严重影响了艺术教育的教学质量。首先，目前的高职院校艺术类专业的人才培养理念中，片面强调了专业技能培养的重要性，而对于学生综合艺术修养的培养则有所忽视，这种片面化的培养理念完全是舍本逐末，限制了“人”无限潜能的发挥。其次，目前许多高职院校对于自身定位的认知不足，专业与课程内容的设置过于形式化，盲目与普通高校去攀比，这样不务实的人才培养观念，既不能使学生熟练掌握艺术技能又很难具备较高艺术修养。

（二）人才培养手段较为单一艺术类专业与一般意义上的职业技能型专业有所不同，其所涵盖的面非常广，具体包括了音乐与美术领域内的各个分支学科。无论具体是何种的学科方向，都会兼具艺术性与实践性的双重特点，所以对于其人才的培养手段应当更加丰富、多样，才能更好的满足学科内在特点的要求。然而，由于高职院校在艺术类专业的人才培养上缺乏经验，并且没有能够与之相匹配的师资力量，所以目前其培养手段仍然较为单一，传统的理论讲授加实践训练模式依然是主流，这不能满足当前艺术类人才培养的要求。

（三）生源质量相对偏低众所周知，在高考中艺术生所需要的文化分是比较低的，高职院校本身的录取分数线也是比较低的，所以高职院校艺术类专业生源的综合文化素养自然会相对偏低。高职院校艺术类专业的学生主要以下两个方面的明显问题：首先，普遍存在自我约束能力不够、组织纪律性差的现象，这无形中就增加了人才培养的难度，尤其是对于一些缺乏经验的年轻教师来讲，很难保证教学活动的质量；其次，艺术基本功不够扎实，其中有很多学生并非一开始就是艺术生，而是因为文化课成绩太差而选择“半路出家”。还有相当一部分是通过考前段时间的突击培训便匆忙参加高考，所以其基本功的薄弱程度可想而知。

四、艺术类专业人才培养的改革创新思考

（一）优化艺术专业设置，突出职业教育特点高职院校在艺术类专业的设置中，要尽量以比较具体且应用性强的方向为主，以简明易懂为前提，而不要设置理论性、学术性太强的专业。当然，突出专业设置的实用性，并不意味着在人才培养过程中忽视对于基础艺术理论知识的学习，而是要在不断夯实学生基本功的同时，更加注重对于艺术技能应用能力的培养。通过艺术院校对于艺术人才的课程设置，展现突出职业教育特点，培养出社会需要的艺术人才。

（二）更新人才培养理念，突出学生主体地位时代的发展带给了现代年轻人更加多元化的价值取向，科技的发展也为高职院校艺术类专业的教学提供了更多资源，这为职业院校艺术类专业人才的培养提出了新的要求，同时也带来了非常好的发展机遇。然而，高职院校在办学条件、教学水平以及生源质量等方面的先天劣势，限制了其在人才培养领域内的思维。所以教师首先要借助当前先进的高科技信息传播技术拓宽视野，顺应现阶段学生群体的内在特点与时展形势，及时更新人才培养的理念，加强师生之间的交流，突出学生的主体地位。此外，艺术是依附于社会的产物，所以教师要时刻关注社会的变化，把握艺术的发展方向，并以此为据在教学中去尝试更加多样的培养手段，从而培养出更多符合时代要求的优秀艺术人才。

（三）加强社会就业指导，培养学生职业素养艺术创作需要个性化的展现，但一味的标新立异会使得学生在思维上走向极端。况且现代高职院校的主要目标为社会培养一线的艺术工作人才，而非是去培养艺术家，所以就业应当是需要重点关注的问题。教师在日常的教学中要有意识的切入就业的话题，并将所在专业的市场就业信息渗透在教学内容中，并且将学生职业素养的培养纳入到整体的人才培养规划之中，以此来加强对于学生的就业指导。校方也要积极构建长效的校企合作机制，经常组织相关的学生活动，并为学生搭建优质的实习平台，以此来全面提升学生的职业素养。

五、结语

艺术类专业学科有其自身特殊性与创新性的特点，与现代高职院校的人才培养模式存在不兼容的问题，这就限制了其在我国当前文化艺术事业发展中作用的发挥，需要校方、教师与学生共同努力，通过改革创新的手段去培养更多的应用型艺术人才。

参考文献：

[1]石慧.高职院校艺术设计类专业人才培养模式的创新实践与反思[D].上海:华东师范大学,2017年.

[2]王嫦.浅谈职业院校办艺术专业的办学方向和方法[J].中小企业管理与科技(中旬刊),2015,(02):298.

作者：胥力文 单位：云南文化艺术职业学院