高中语文写作教学的建议范文

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《课外语文杂志》2014年第Z1期

一、高中语文教师们要“少教多学”，以对话的模式进行互动

1.在高中语文写作中，“少教多学”的策略是现当代语文教学模式中的一个教学理念。多学指的是能够让高中的学生们更深入地去学习，更主动更独立地去学习；少教指的是让高中学生们在老师的教育下能够得到启发式的教育，能够有着更好的创新性的思维。在高中语文写作教学中，必须要求教师们转变教学的观念，通过以对话的情境进行教学；在高中语文写作教学中，不是把现成的知识传授给学生，而是更好地教给学生如何写作，能够激发学生们对写作的热情；在高中语文写作的教学中，进行对话是非常重要的，在对话中不仅可以体现出人与人之间的环境，而且还可以体现出人与物之间的环境。要转变教学的观念，通过对话的情境，能够显现出学生们的主体地位，能够更好地激发高中学生们的创造性。

2.针对“少教多学”的策略，少教不是不教，而是要根据学生们的需要制定一定的学习方案进行教学，进行有目的的教学，教师们在进行教学中要提高学习的效率；在进行写作中，要充分地给学生们留出大量的自主学习的时间；在进行写作教学时，要注重对文体的讲解，方便学生们在以后的写作中能够更好地去把握。

二、要做到“少教多学”，将读和写结合起来

通过读写结合的方法，能够将阅读和写作有机地结合在一起，能够更好地提高学生们在写作中的表达能力。做到“少教多学”的策略，能够提高学生们写作的水平。通过对特定的教学方法进行实质性的教学，在写作教学中把“少教多学”得到良好的运用，在读中能够通过自己独特的视角去看待问题，从而进一步提高认识水平；在读中可以帮助学生们在写作中能够更好地去创造，只有在读中了解到更多的知识，才可以在写中更直接地表达出来。所以说在“少教多学”的策略中，还要进行读写结合的教学模式，通过“少教多学”的策略使得学生们在写作能力上更有显著的提高。

三、结语

综上所述，在高中语文写作教学中实施“少教多学”的策略是非常有必要的，不仅能够调动学生写作的积极性，而且还能减少写作给学生们带来的压力，更能在写作中发挥出学生们的个性，能够更好地开拓学生们的视野，增强学生们的写作能力，对学生们全面素质的提高有着一定的影响。

作者：周建芹单位：江苏省郑梁梅高级中学