高中英语高效课堂构建策略范文

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一、针对学情，采取有效措施

新时期的课堂教学，强调的是以生为本的素质教育。也就是教师的课堂教学行为要围绕着学生的实际开展，这样才能够较为高效地解决问题。所以必须要针对学情，采取有效措施。

（一）提前摸底，有的放矢教师教学的过程应该是包括教师的教和学生的学两部分，教师的教必须要结合学生的“学”的实际，否则就会产生教与学两张皮的问题。据此在中职学校信息技术教学中，尤其是在学生入学的起始阶段，教师要做好调研学生的工作，可以通过和学生的座谈或者教师设计的针对性的问卷调查来了解学情，鼓励学生提出建设性的意见或者建议，这样教师在教学的过程中的教学预设才能够更加贴近学生的实际需求，力争使学生在初始阶段就能够感兴趣、跟得上。

（二）采取分层教学和分组教学相结合的方式针对学生在初始阶段的差异，在初始阶段教师为了保证学生都能够在信息技术课堂上学有所得，教师可以采取分层次教学。即要结合学生的水平层次把大致相同层次的学生分成一组，中间层次的一组，成绩相对较差的在组成一组，然后根据各组的水平来制定学习的内容和学习的进度，再针对性地安排课堂练习，这样就能够因材施教，保证学生都能够在课堂上有收获、有进步。同时，结合教学进度的变化，为缩小学生成绩上的差异，教师可以把分组教学模式引入信息技术课堂，结合学生的层次差异来分成小组，通过布置共同的学习任务使小组成员之间通过合作学习的方式，各司其职、相互帮助，最终共同来完成学习任务。这样的过程不仅仅能够使学生都能够参与其中，而且能够使学生之间的相互影响形成良好的学习竞争氛围，最终推动学生整体素质的提升。

二、加强观念上的引导

思想是个人行为的先导。学生学习行为很大程度上受他的思想认知的影响。就信息技术学科来说，学生出现两极分化的一个重要原因就是部分学生认为信息技术学科是公共学科对于他们专业学习和未来成长意义不大。因此，思想上的引导是必需的，也是非常重要的。据此，信息技术教师要在教学的过程中向学生阐明信息技术学科对他们未来学习和成长的重要性，尤其是要结合当今信息时代的发展需求告诉学生掌握这门技能的重要性，慢慢的学生可能就会在观念产生变化，上课学习、听课的状态也会出现进步。

三、进行学习、思维方法上的引导

中职学校的很多学生在初中学习阶段就没有打下很好的基础，这一方面与学生的学习能力有关系，但更多的是学习方法和思维方式有密切的联系。换句话说，有些学生就是到了中职学校他们还是不会学，这种不会学的状况必然会影响到他们学习、听课的状态，所以针对性的学习、思维方法的引导是必要的，也是必须的。教师要结合不同的知识，给学生讲学习方法，阐明分析问题的角度。同时，更多地要加强学生个体的辅导，尤其是那些学困生的问题更要关注到位，并且要保证及时地追踪调研，力争这类学生能够跟得上教师的教学进度。

四、开展趣味性教学，提升兴趣

兴趣是促进学生学习最好的老师，信息技术教学更要利用兴趣来促进学生的进步。学生对于信息技术知识有一定的储备且比较感兴趣。教师要善于利用计算机技术，模拟或创设某种情境，引起学生的注意，产生兴趣，从而激发学生的学习动机，进行自主的学习的教学方式。职学生的特点心理特征包括：文化基础较薄弱、自卑心理、对学习失去信心、学习积极性相对较差。这种情况下要调动他们的学习积极性，应该利用各种生动有趣、形象直观、形式新颖、色彩鲜艳的东西所吸引，这样无形中就成为他们学习的一种兴趣和动力，兴趣越高，则学习的动力越大，学习的效果也越好。心理学研究指出：学生对周围事物充满好奇，有一种与生俱来的、以自我为中心的探索活动方式。这就表明，只要有适当的外部条件，学生将会形成强烈的内在驱动力。作为具有很强的操作性又有着广泛的实用性的中等职业学校信息技术课程的教学，更应采用符合学生心理特征的趣味性教学内容，通过对趣味性的教学内容的学习，将会让学生体会到学习信息技术的乐趣，从而形成对学习内在驱动。

总之，解决学生两极分化问题，促进学生的整体提升是中职学校教学工作必须要解决的问题，教师要结合学科特点从细节着手，采取针对性的合理的措施，两级分化问题慢慢地就会解决。

作者：黄觉红 单位：福建省南安职业中专学校