大学公共体育散打选项课教学研究范文
本站小编为你精心准备了大学公共体育散打选项课教学研究参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。
摘要：为了进一步了解吉首大学公共体育散打选项课的教学情况，文章运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法、问卷调查法、数理统计法对吉首大学散打选项课师资力量、学生情况、散打课程教学方法、教学内容、场地设施、影响散打教学的因素等方面进行的调查进行分析。结果显示：公共体育散打选项课在吉首大学比较受欢迎，大部分的学生对于散打项目不太了解但是非常的喜欢，因为学生们感觉散打既能强身健体又起到防身防贼的作用；散打场地和器材不足，不能满足教学的需求；教学内容过于单一，不能充分调动学生们对于散打课的激情。建议吉首大学大力加强散打场馆器材以及散打装备，加快师资队伍建设，积极改善散打课教学器材设施，优化教学内容，适当增添理论课程以及散打裁判培训课，组建散打俱乐部或协会，在院系之间适当组织一些散打友谊实战活动，加强吉首大学学生对于散打活动更浓厚的兴趣爱好。
关键词：吉首大学;公共体育;散打;教学
1研究对象与方法
1.1研究对象
本文以吉首大学公共体育散打选项课教学现状为研究对象，采用随机抽样法从2011级、2012级的散打选项课的学生中抽取110人为调查对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
通过吉首大学图书馆、体育学院资料室等获取文字文献资料，吉首大学图书馆网络已购数据库等网络资源，查阅了与本课题研究有关的年鉴类、著作类、期刊类的著作和期刊等资料，全面了解其研究现状和前沿动态，为本论文的调查和研究提供一定的理论基础以及借鉴和帮助。
1.2.2访谈法
2015年10月13到15号之间通过对吉首大学的散打专家，老师和学生进行专访，内容主要涉及散打课程教学方法、教学内容、影响散打运动开展因素、学生对散打的喜爱程度、了解程度，为课题研究做好充分准备。
1.2.3问卷调查法
1.2.3.1问卷的设计
根据已掌握的资料以及对吉首大学散打专家，老师和学生群体进行访谈的结果，设计出《吉首大学公共体育散打选项课教学研究》的调查问卷。
1.2.3.2问卷的效度检验
为了保证调查问卷的效度，本研究请10名专家进行了效度检验，最终得出的结论是90%的专家认为本问卷具有较高的效度。
1.2.3.3问卷的信度检验
采用再测法进行信度检验，于2015年10月16日和10月31日分别对吉首大学20名大学生进行预调查，得出两次问卷的相关系数R=0.86（P＜0.01），表明信度可靠。
1.2.3.4调查问卷的发放与回收
为了更准确地了解该问卷的发放率与回收率，本人于2015年11月1号到2015年11月3号之间随机抽取了110名在上散打选项课的学生，采用课上发放课下回收的方法，共发放了110张调查问卷，最终收回的问卷为110张，回收率为100%，其中的有效问卷为100张，有效回收率为91%。
1.2.4数理统计法
对调查问卷进行整理，采用相关软件Excel对数据进行处理、分析。
1.2.5逻辑分析法运用归纳和演绎的方法对资料进行综合分析。
2结果与分析
2.1吉首大学公共体育散打选项课师资情况
任课老师是两位非常有职业经验的教师，职称是评价一个教师的硬件标准,从调查中我们知道，吉首大学公共体育散打选项课教师的职称为讲师，完全能胜任散打教学工作的，但是有一个问题就是教师的数量大大影响了散打选项课的开展，不能满足学生们的更多需求。随着社会的不断发展，现在越来越多的高校非常注重体育教育和自身的身体素质，只有经过专业学习，不断更新知识、提高教学能力、善于总结经验的教师，才能更好地胜任高校散打教学。随着教学工作的不断深入，高校教学对教师的学历要求也越来越高，大学教师的学历必须在研究生以上已经是一个不争的事实，因此，如何提高教师自身的学历，提高教师自身的业务能力已是迫在眉睫。在对散打选项课教师的学历情况的调查中得知，目前吉首大学公共体育散打选项课教师为硕士。根据国家教委对高校师资应该具有研究生和研究生以上的学历要求，吉首大学公共体育散打选项课教师符合国家要求。
2.2吉首大学公共体育散打选项课
学生对散打运动的学习情况吉首大学的学生对于散打选项课的了解程度还不是很高。很了解的只占1％，这说明还是有一定的学生所了解的。了解的占22％，一般的占52％，说明吉首大学的散打选项课在吉首大学还是有一定的知名度，大部分学生还是略知一二的，这对于散打选项课的开展还是有一定帮助的，接下来不了解的占了25％，这个数字说明还是有一定数量的学生。所以我们所需要的是接下来要尽可能的提高散打选项课可以给同学们所带来的好处，让更多的同学们所了解公共体育散打这一门选项课。
2.3吉首大学公共体育散打选项课学生情况
2.3.1吉首大学公共体育散打选项课
学生课前练习散打运动的情况大部分学生在上散打选项课之前从未参加过散打运动，而有一小部分学生是参加过的。通过了解意识到大部分从未参加过散打运动的学生都是在大学以前学习的文科理科，而偶尔参加和经常参加的学生有一部分是从小就开始从事体育教育。
2.3.2吉首大学公共体育散打选项课
学生学习动机情况吉首大学大部分学生学习散打运动都是自己的兴趣爱好，其次是锻炼身体的同学，这一部分同学还是有一定的健康意识，多锻炼身体是一件好事。还有一部分是为了娱乐交友的同学们了，在大学这个地方每一个人都有每一个人的想法，多交朋友是好事，而提高技术水平和比较容易拿学分的人就少了。研究显示大部分学会还是喜欢练习散打运动的，散打运动对于男孩子来说主要是为了强身健体，对于女孩子来说防身也是一件不错的事情。从学生的爱好和动机都可以看出，与其他体育项目相比散打运动有着绝对的优势，如何利用这个优势更好地激发学生的学习主动性，是我们每个散打教师需要认真考虑和深思的课题。这也说明散打在大学生中还是存在很大发展的空间的，我们应根据学生的具体要求提高散打运动的影响力。
2.3.3吉首大学公共体育散打选项课
学生学习兴趣情况表6显示，非体育专业的学生中有15%的学生对选项课非常感兴趣，有49%的学生是感兴趣，觉得兴趣一般的有32%，而不感兴趣的为4％，不感兴趣的为零。这个表也充分说明了散打运动在高校发展的趋势，大部分学生还是很感兴趣的，也体现出高校开展散打运动的可能性和必要性，应该借助学生们对散打运动浓厚的兴趣来推动散打运动在吉首大学的影响力，逐渐的拓展出去，把散打运动发扬光大。
2.4吉首大学公共体育散打选项课教学目标
吉首大学公共体育散打选项课教学目标主要是：通过学习使得学生们掌握和运动散打的基本知识和技能，使之能够成为终身锻炼的有效手段；了解散打的内涵所在，继承和发扬名族传统文化；通过散打的专项练习，发展灵敏、力量、速度、耐力等身体素质；注重武术德育的培养，养成正确竞争意识与良好的合作精神，形成较强的社会适应能力。
2.5吉首大学公共体育散打选项课教材大纲情况
通过对散打教师的访谈，吉首大学公共体育散打选项课有相关的教材大纲与教材，而且大纲每隔几年还会更新，以保证学生学到最新的散打技能。实践要在理论基础上才可以实施的。所以教材对于学生来说还是起着至关重要的作用，不仅保证学生学到散打的基本技术技能，而且能学到相应的理论知识。
2.6吉首大学公共体育散打选项课教学内容
通过访谈了解到目前吉首大学公共体育散打选项课的教学内容只有前直拳后直拳与正踢侧踹等。而教学形式就是单一的实践教学，缺乏必要的理论教学，考核就只包含术科考试及出勤。大部分的学生还是比较满意教师安排的教学内容。但其中只有13%的学生非常满意，说明教学内容还存在改善的空间。毕竟，教学内容是影响学生兴趣的关键部分。因此在实际教学中，我们应根据学生实际水平，制定合理的教学内容。考试内容可以包括基础理论和基本技术两部分，我们也可以制定散打实战的考试内容，通过学生与学生之间在台上的真实切磋与交流，更加充分了解到学生们所掌握的具体情况。
2.7吉首大学公共体育散打选项课教学方法
通过对散打教师的访谈，散打选项课的教学方法有示范教学法、讲解教学法、完整教学法、分解教学法、模拟教学法、预防和纠正错误动作法等。
2.8吉首大学公共体育散打选项课场地器材情况
学生们拳套的数量还是有可观的，这样可以让学生们的拳法得以更好的练习。手把和脚把数量不能说少，但是也不是很多。散打是一项拳腿组合的运动，拳与腿只练好一项是不行的，所以还是要加强脚把的数量。最后，护具的数量不是很给力，散打注重的是实战练习，只有一身空本事不能实战也是不行的，所以护具的数量不能让学生们更好的实战交流，教材还是有一定的不足。众所周知，如果没有合适的散打场地是不能更好地进行散打运动的，所以场地器材是进行散打运动的重要设备，也是散打运动良好开展必要前提，因此场地设备的好坏直接影响到散打运动在吉首大学的发展。通过亲自走访吉首大学的散打场地发现，公共体育散打选项课没有专门的散打场地。器材情况比较良好，有很多可以提供学生们的选择，但是还需要更多一点新的器材。通过表9来看，刚好够用和有些不足的学生基本持平，所以吉首大学散打选项课的场地和器材不能满足学生们的需求。
2.9影响吉首大学公共体育散打选项课教学的因素分析
影响散打选项课现状的主要原因是因为课时数量太少。因为散打运动是很需要练习的，而且是技术性很强的，课时少的话根本满足不了学生们的练习强度，而且不能让学生们及时发现自己的不足，这样会造成学生们的专业性不是很强。有35％的学生认为散打基础动作难度大，研究其因，体育运动都有自己的特色与难度，就看自身是否认真地去对待它。这就要求教师一方面树立学生的自信心，另一方面，找出散打运动的一般规律和特殊规律，深入浅出地因材施教，因人而教，变不利因素为有利因素。技术动作的学习需要足够的练习时间和反复的强化，同时，结合简明扼要的动作要点，辅助形象化的动作讲解示范，尽可能化解不利因素。
3结论
（1）散打选项课虽说很多同学有兴趣，但是教师的数量大大影响了散打选项课的开展，不能满足学生们的更多需求。
（2）散打选项课还是很受学生们欢迎的，绝大数学生都希望通过散打运动来提高自身的身体素质和体育素质。学生对散打选项课教师上课比较满意，大部分学生学习散打运动的动机主要是兴趣爱好，锻炼身体和娱乐交友。
（3）影响散打选项课现状的主要原因是因为课时数量太少、散打基础动作难度大。散打选项课的教学过程较为单一，而且没有理论课的支持，学生们很难充分掌握其散打课的真谛。散打选项课的器材不足，会影响学生们上课时相互切磋的积极性。
参考文献：
[1]韩升.普通高校增强武术散打教学魅力的相关因素研究[D].北京:首都体育学院,2011.
[2]赵雪飞.洛阳市普通高校武术散打选项课教学现状与对策研究[D].西安:西安体育学院,2014.
[3]郝守磊.西安市普通高校散打选项课教学模式的研究[D].西安:西安体育学院,2011.
作者：杨飞虎 单位：吉首大学体育学院
