小学语文教学中开展探究性学习的作用范文

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摘要：探究性学习不但能调动学生的学习兴趣，还能培养学生的自学能力，对其分析问题、解决问题具有积极作用。文章以浅析小学语文教学开展探究性学习为重点进行学习，结合当下小学语文教学开展探究性学习的意义为主要依据，从创设开放式课堂、插图赏析中探寻课题、趣味活动寻求探究课题三方面进行深入探索，旨在加强小学生语文能力与素养。

关键词：小学语文；探究性学习；学习方式

对于小学语文教学而言，展开探究性学习十分重要，不但能够调动学生的学习兴趣，还能培养他们的自主学习能力，对其分析问题、解决问题具有积极作用。同时，小学语文教师还需为学生布设一些探究性情境，构建良好的学习氛围，促使学生积极主动地参与到课堂教学活动中，进而保证小学生语文学习水平。

一、小学语文教学开展探究性学习的意义

语文学科为其他学科学习的基础，课程改革主要提倡学科整合，而语文学习又蕴含着数学、自然等学科的知识点。小学语文具备较强的人文性，对含有人文性的教材进行探究，能够使学生感受文章意境，健全人格，对培养学生探究意识具有积极作用。从语文教学来讲，探究性学习要求学生在应用语言或研读过程中分析问题、优化问题，发掘文章蕴含的情感，进而加强学生语言综合能力。在语文教学中引入探究性学习，不但要转变学生传统的学习方式，还需推动学生形成良好的学习习惯，加强学生的实践能力与创新意识，进而提升学生语言素养。

二、小学语文教学开展探究性学习的有效措施

（一）营造开放式课堂环境语文教师若想有效进行语文教学活动，需不断创新教学方法，才能提升学生学习热情，吸引学生注意。因此，语文教师在课堂上组织教学活动时需尽量保障课堂环境的开放性，促使学生积极主动地参与到教学活动中，踊跃提出问题，并通过自己的努力将问题优化。比如在教授《小壁虎借尾巴》一课时，教师可以要求学生阅读完文章后浅谈自己的想法，部分学生会围绕壁虎借尾巴这一话题进行讨论，有的学生会从蛇的角度分析问题。这种单一的教学方法容易使学生对文章的理解产生偏差，这个时候教师便可以开展开放性的教学活动，引导学生进行角色扮演阐述想法。学生会发现，从不同的角度分析问题会产生不同的看法，此种开放性的活动，不但能够使学生了解到故事的实际意义，还能培养学生从多角度研究问题的习惯，为之后学习更深层次的知识点奠定基础。

（二）合理利用插图分析文章主题语文教材主要由课文、图像以及习题三方面构成。由此能够看出图像对语文教学的作用。图形不仅有助于学生理解全文，还有助于激发学生联想与想象，使一些抽象的文字具象化。因此，合理利用插图，能够有效调动学生研究文章主题的学习兴趣。如在教授《小蝌蚪找妈妈》一课时，插图包含蝌蚪、河流等景物，在阅读此篇文章时，语文教师可以让学生仔细观察这幅插图，并提出相关问题。这幅插图所表现的情境，具体体现在文章的哪个段落？从文章中找出根据，并谈谈自己的想法。在课下，教师可以组织学生以小组为单位，查阅并收集有关资料，通过《小蝌蚪找妈妈》这一课进行探究性学习。因为学生对此课题比较感兴趣，因此探究过程中会投入高涨的热情，并依据小组兴趣把主题分为多个子课题。在课文中探寻课题，其实就是为学生营造了一种探究式的学习情境。学生可以利用探究课题来掌握课文解读技巧，进而加强自身自主探究能力与小组合作能力。

（三）开展趣味活动探究文章主题探究性阅读可以使教学氛围变得更加活跃，进而将传统的被动式学习转变为主动性学习。从活动设计的方面看，教师若想让学生感受到课程的趣味性，自然会获取较佳的效果。比如教授《小白兔和小灰兔》一课，读之前教师可提出探究性问题：《小白兔和小灰兔》这篇文章的中心是什么？小白兔与小灰兔间有哪些有趣的故事？通过这种趣味性活动的带动，切实激发学生的学习兴趣，学生在回答教师提出的问题时难免会存在问题，这时教师需指出并纠正，避免学生下次出现同样的错误。之后，教师需要进行有效引导，促使学生参与到探究活动中。如小组竞赛的方法，将学生划分为多个学习小组，让每个小组针对教师提出的问题进行讨论，之后由教师评价每个小组的表现情况，给表现最佳的小组贴上两朵小红花，一周下来小红花最多的小组可以得到一个自己想要的文具盒，如此来激发学生参与探究性活动的积极性，充分发挥探究性活动的作用，为提升小学语文学习能力与语文素养提供有利条件。

（四）融合现实生活探究文章中心小学生的理解能力与分析能力还比较弱，让他们单一地理解课文知识点，不仅会影响他们探究兴趣，还会影响他们学习质量，教师要将教学内容同现实生活结合起来展开探究。比如在教授《听听，秋的声音》一课时，教师可以有效引导学生观察秋天景物：秋季树叶发出的声响是什么样的？小河流淌的声音是什么样的？并安排学生到讲台上讲述。不但培养了学生的观察力，还加强了学生对文章中心的了解，提升了学生的语言表达能力。结合生活进行教学，能够有效调动学生的主观能动性，是促使学生语文学习成绩提升到新高度的有利条件。

三、结语

综上所述，在小学语文教学中展开探究性学习不但要注重学习成果，还要注重学习过程，语文教师需为学生创造良好的学习条件，让学生对学习充满热情，从而取得优质的学习效果。应依据不同的教学内容，丰富探究方式。当学生在进行探究时，教师需要在一旁进行适当指导，保证探究活动有序进行，并让学生在探究中有所得。

参考文献：

[1]章琼.浅谈小学语文教学开展探究性学习的探讨[J].小学生（下旬刊），2017（8）.

[2]张锋.谈小学语文教学中探究性学习的开展[C].第四届世纪之星创新教育论坛论文集，北京中外软信息技术研究院，2016.

[3]吴丽云.如何在小学语文教学过程中开展探究性学习[J].小学时代（教育研究），2013（14）.

作者：范湘 单位：山东省淄博市张店区铝城第一小学