计算机组装与维护课程教学分析范文

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《课程教学研究》2017年第11期

［摘要］《计算机组装与维护》是中职计算机应用专业的一门实践性很强的专业课。其课程目标主要是让学生独立完成计算机软件、硬件的组装，处理各种常见微机故障等，基本着眼点在于培养学生的实际动手能力，注重专业技能和素质的培养。

［关键词］计算机；教学；评价

信息基础系高度重视学生实践教学和技能培训，以提升教学质量为抓手，培养高素质技能型专门人才为目标，始终坚持“以赛促教、以赛促学”的办学理念。为进一步推进计算机相关教学工作，提升学生计算机组装、调试技能的综合水平，定期举办计算机组装与维护技能大赛。为了能够更好的适应新的时代对于计算机方面的人才的需求，同时培养出一批批优秀的计算机组装与维护的专业技术人才，对这门课程的教学方式、教学方法和教学评价等都进行全面的分析。那么如何在教学中培养学生的实践、动手能力呢？本文从以下几个方面展开教学探讨。

一、计算机组装课的目的

有关《计算机组装与维护》的课程在我国是各大高校以及中、高职院校的计算机类专业都在开设的必修专业课，这门课程本身具有十分强的实践性，这门课程的主要教学目标是为了培养在生产、服务和管理第一线工作的计算机办公应用、硬件维护、网络应用和软件应用的初、中级应用型专业人员。

二、采用合理的教学方法、教学方式

1.改变传统教学方式，采用启发式教学方法进行课程的教学，激发学生学习兴趣。教学者教授相关安装知识过程的时候，有时也要进行一些故障的分析，并且要时常采用启发式的提问，使学习者自主独立的去提出问题、发现问题和解决问题，为每个学习者都创造出展现自我的机会，使学习者的自信心得到增强。兴趣是最好的老师，通过“任务驱动”和演示法、比较法、观察法，更容易激发学生学习兴趣。学生在轻松愉快的氛围中比较容易接受并掌握本课堂专业知识，提高教学质量，达到本课教学目标。

2.教学组织形式上，采用直观的实物教学法，采用理论课堂教学和实验实践教学相结合的方式。计算机的软件硬件都是实实在在的，通过CPU、内存、显卡、硬盘、机箱、主板、电源、显示器、键盘、鼠标、CPU风扇等实物展示，并从实际出发介绍应用软件的选购、安装等实用指导。系统安装调试故障的分析及处理。微机系统维护、计算机的配置及操作规程清晰地展现给学生。让他们自己动手组装电脑，充分调动了学生的积极性，同时也收到了很好的教学效果。

3.教学方法上，采用课件媒介教学。课件媒介教学不仅能够图文并貌的将计算机硬件展现在学生眼前，而且能充分直观的对时下的电脑配置的参数和性能充分了解，更为深刻的认识硬件，了解电脑主机内部结构，组装出适合自己需求的电脑。还能够学习到安装系统等知识，拓展了眼界。

4.教学方式上，采用“提问、讲解、观看、实操、讨论”一体化教学，实践环节使用“任务驱动法”的教学方法进行。我们日常使用计算机中出现的故障一般可以分为硬件故障和软件故障两大类。我们在处理计算机故障的时候，一般遵守以下原则：先软后硬！比方说计算机上不了网，如何解决？先检查电脑连接网络图标是否正常，或人为因素导致网络连接错误，再看网络连接设备或线路是否损坏、接口松动、线路是否受到严重干扰，主要从线路故障、接口故障、网卡故障来查找分析解决问题。比方说硬件故障计算机无法开机，首先，我们要来判断电脑是否还通电。如果显示器或主机电源灯不亮，检查所有的线缆，以确保所有设备都是正确而且紧固地连接在一起，接下来，检查电源是否打开，看电源风扇是否正常运转。如果排除了电源的问题，那就要考虑拆机了。试着给电脑另外连接一台显示器，以确定不是显示器的问题。如果显示器工作正常，换一根视频连接线缆看看，还是没有任何图像？如果此时硬盘能正常运转，很有可能显卡出了故障。如果电脑依旧无法启动，罪魁祸首可能是坏掉的内存条，每次更换内存后重启。通过增添前后的变化来判断是哪个硬件造成的问题，并予以解决。

三、教学评价

课堂是教会学生学习技能的主阵地，所以，老师在课堂上设计的学习内容，都是围绕学会技能进行的，教学评价贯穿整个课堂教学，共同打造有效课堂。计算机教学中非常注重学生的技能，不论是在课堂上，还是在实训中，一切以学生学会技能为第一要求。

四、教学总结

俗话说得好，教学有法，教无定法。根据实际情况调整教学内容和教学方法，注重教学过程的实践性、职业性，重点突出学生实践能力培养，让计算机成为学生得力的工具。并且作为计算机专业教师也要不断提升自己的教学能力，通过实践找出真正有效的教学方法，为培养出更多的优秀人才而努力！

参考文献：

[1]姜全生.计算机维护与维修[M].北京:人民邮电出版社,2008.

[2]冯克诚,西尔枭.实用课堂教学模式与方法改革全书[M].北京:中央编译出版社,1996.

[3]雷金东.计算机组装与维护课程教学初探[J].电脑知识与技术(学术交流),2007(10).

[4]阎琦.关于计算机组装与维护课程教学模式的探索[J].福建电脑,2006(3).

作者：龚飞宇 单位：襄阳技师学院