高职院校毕业生就业质量的研究范文

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摘要:本文通过对黑龙江省高职毕业生的就业质量进行调查研究，指出我省高职院校毕业生培养的优势和不足。通过高职教育供给侧结构改革，实现从以传授知识、传承技能为主，转变为培养学生核心就业能力为主，实现高职毕业生更高质量、更充分的就业，达到高效率培养人才的目标。

关键词:高职毕业生;就业;质量;满意度

0引言

就业质量是一个综合概念，既与就业者的就业状况有关，又与就业者的主观感受相关联，同时又与就业数量有着直接的联系。为了更全面、科学地反映黑龙江省高职院校毕业生就业质量及现状，根据国内外评价毕业生就业质量的理论和研究方法，结合黑龙江省高职院校毕业生的实际，本文从就业率、用人单位满意度来考量黑龙江高职院校毕业生就业质量。通过调查发现，黑龙江省高职院校毕业生就业质量总体状况较好，主要表现为黑龙江高职院校毕业生就业率最近几年持续处于高位，用人单位对毕业生的满意度也比较高。

1黑龙江高职院校毕业生就业率

多年一直处于高位毕业生就业率通常是指当年毕业生就业人数占当年毕业生总数的比例，既是反映毕业生就业状况的量的指标，也是反映就业质量的重要的基础性指标。就业人数通常包括签订三方就业协议的、签订劳动合同的，也包括自主创业、灵活就业的毕业生。调查中对黑龙江省高职院校毕业生的就业率进行了统计，在被调查的10所高职院校中，毕业生的就业率一直处于高位(见表1)。根据《黑龙江职业院校2016、2017人才质量年度报告》所得数据显示，从2015年至2017年，黑龙江职业技术学院毕业生就业率平均在95%以上。结合与被调查的高职院校学生和用人单位的访谈，就业率高主要有以下几个方面原因:一是，近几年国内就业市场对高职高专毕业生的需求旺盛，随着我国老龄化到来，加之高职毕业生的减少，许多企业面临招工难的困境，这给高职高专毕业生带来了更多的就业机会。其次，高职院校对毕业生的就业工作非常重视，都有专门的部门负责毕业生就业和创业工作，对提高高职院校的就业率起到了重要的作用;第三，教育教学质量进一步提高，专业设置更加合理，工学结合、校企融合得到深化，以就业为导向的办学指导思想得到进一步落实，满足了人才市场的需求。

2用人单位满意度高用人单位满意度

在本研究中解释为用人单位对大学毕业生的期望和需求与在实际工作中对大学毕业生综合素质和各方面能力的感知效果相比较之后所产生的一种感觉状态。用人单位的满意度是衡量毕业生就业质量的重要量标之一。用人单位对高职院校毕业生满意度总体正在上升，且对毕业生部分智力因素和非智力因素尤为满意。调查发现，在用人单位对该单位录用的黑龙江省高职院校毕业生工作情况总体满意度进行评价中，有42家单位选择了“满意”及“很满意”，占所有被调查者中的47.71%，34家选择了“比较满意”，占被调查者的38.63%;只有12家，即被调查者的13.63%认为“不太满意”(见表2)。由此可见，用人单位对黑龙江高职院校毕业生总体满意度达到了86.37%。同时，研究分析了10个高职院校公布的满意度数据，平均为96.152%(见表3)，通过两个结果对比分析表明，本研究调查的满意度与高职院校公布的满意度在数据上有一定的差异，可能是研究方法和测量的角度不一样，用人单位和高职院校的感受存在着一定的差异，但基本结论一致。

2．1用人单位对毕业生部分智力因素满意度的分析智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括:记忆、观察、想象、思考、判断。［2］通常通过一个人的观察力、记忆力、注意力、思维能力、想象力以及语言和学习的能力等方面表现出来。智力因素是毕业生工作能力的重要决定因素，直接决定着用人单位对毕业生的总体评价，从而影响毕业生的就业质量。在调查问卷中，用人单位分别就毕业生8种智力因素进行了满意度的评价，5种评语分值依次为5、4、3、2、1，归一化得权重，总人数88人，得综合评价分值。从结果分析可知:(1)用人单位对黑龙江高职院校毕业生“文化知识和专业理论知识”满意度最高。这个评价反映出高职院校在基础课和专业课程设计、专业知识传授过程中得到了用人单位认可，反映了校企融合、现代学徒制的推广实施所取得的成就。(2)用人单位对黑龙江高职院校毕业生“具备有效搜集数据、分析、整合与应用于相关工作能力”评价低。这个结果反映出学生的逻辑分析问题的能力有待进一步培养。随着科技进步，教育的方式和内容也需要改变，应从以传递知识为主转变为培养学生能力为主，其中重要的是培养学生的逻辑推理能力、分析信息的能力、综合判断的能力、解决实际问题的能力。这是学生具有独立思考和创新创业能力的基础，也是职业院校应该培养学生的核心能力。

2．2用人单位非智力因素的满意度非智力因素，是指在人的活动中，不直接参与到人的认知过程中的一系列心理因素，包括需要、动机、情感、兴趣、意志、性格、体能等方面。非智力因素对学习活动起着起动、导向、维持和强化的作用。大多数心理学家认为，非智力因素主要表现为:1．愉快的情绪;2．对事业的热情;3．对挫折的忍受性;4．意志力;5．自信心与好强心。非智力因素在人的活动中起着非常重要的作用，随着智能技术的飞速发展，生活方式快速的变化，旧的行业迅速蜕变，新业态迅速崛起，非智力因素对高职毕业生的就业影响越来越大。用人单位对毕业生的非智力因素的评价，从另外一个方面反映了高职院校培养毕业生的质量。问卷结果处理方法同上表，综合评价分值见表5，其中综合评价分值最高的表示用人单位满意度最高，其结果表明：1．用人单位对水利高职毕业生非智力因素中“身体健康”最为满意。说明学生物质生活水平比较好，医疗保健水平高，通过访谈进一步了解到，男女学生身高的年平均值持续增加。2．迎接挑战的意志和能力、主动参与竞争的分数低。这与高职高专学生的特点是相一致的，大多数高职学生入学时成绩比较低，许多学生都是独生子女，相对生活环境和条件比较优越，没有养成良好的学习习惯，主动参与竞争的意识不强，迎接挑战的意志和能力比较弱，高职高专学校应对学生进行此方面的重点培养和训练，在现今快速变化和竞争日益激烈的工作环境下，培养学生快速适应环境的能力。

3结语

以上分析表明，黑龙江高职毕业生的就业质量是比较高的，培养了大量适合经济发展的各类人才，为全国经济建设发展做出了巨大的贡献。但从培养高职学生智力和非智力几个要素的分析中表明，黑龙江省高职院校还需要进行专业结构和课程设置的改革，从以传授知识、传承技能为主，转变为培养学生核心就业能力为主。现代教育专家普遍认为，学校现在该培养学生的是“4C”，即批判性思维(criticalthinking)、沟通(communication)、合作(collaboration)和创意(creativity)，［5］使高职毕业生具备逻辑判断能力、创新能力，具有迎接挑战，解决实际问题的能力。如何培养这些能力，需要职业院校的教师、职业教育的研究者、用人单位、毕业生和教育行政部门在深化产教融合和校企合作的实践中不断探索。

作者：刘晓岩；刘春霞 单位：黑龙江旅游职业技术学院