浅谈新课标下小学语文作文教学思考范文

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摘要：在语文教学中，作文的教学占有重要的地位。在这一时期小学生的智力发展的水平比较的有限。写出的文章大多言不达意，逻辑混乱，这使得语文教师在从事作文教学活动有一定的局限性。如何更好地进行作文教学是小学教师必须面对的话题。本文笔者就存在的作文教学问题进行了剖析并给出了相应的建议，大致的内容有：观察生活、开拓思维、增强阅读能力、师生互动。

关键词：小学作文教学；新课标、观察能力；阅读

在语文的教学中作文还是具有一定的难度的。不论是在哪个学习阶段，语文教师都很头疼作文教学的问题，学生在写作文的时候也往往搜索枯肠。刚步入学习正轨的小学生，要完成一篇小短文是很困难的一件事情，小学生在语言表达能力方面本来就存在缺陷，难以用语言和文字表达出自己的所见所闻。传统的写作设置在三年级，随着新课标的改革，刚步入一年级的小学生就要开始接触写作了。一年级学生认识的字都有限，用完整的句子记录生活更是难上加难。写出的文章往往语句不通、逻辑混乱等。老师修改都无法下手。那么，如何引导好小学生的写作就成为语文教师的思索的热点问题。

1观察生活、积累素材

作文就是对生活的感悟和自身感受相结合来表达自己情感的记录。“实践出真知”培养孩子的写作能力就要从生活中做起，小学生写的文章之所以缺乏真实感情的流露、千篇一律就是因为小学生的实践范围有限，只能通过书籍来汲取写作的养分。所以，基于此社会的发展越来越迅速，学校和家庭都可以组织学生去参加一些积极健康有益的活动，让他们切实的感受生活，这样才能在生活中汲取写作的养分。生活阅历越丰富，积累的写作素材也就越多。写作时流露出真情实感，作文自然而然也就会有质的飞跃。当然新课标的要求是开拓学生的思维和视野培养学生的创新能力。除了在实践中汲取写作的养分还要利用传统的教学模式，让同学们模仿好的作文的写法，背诵优美的句子。再加上教师的引导，以便打开学生的创造力和想象力的大门，创新思维就会悄然而生。

2增加阅读量，畅游书海

古人云“读万卷书，行万里路”写作能力在一定程度上是对知识储备量的考察，而知识的储备量来自于平时的积累，不光要在生活中积累，还要增加阅读量，毕竟小学生的实践经验有限，想象力的培养也不是光靠实践可以实现的，所以，读好书显得尤为重要。语文的功底扎实在很大程度上取决于文化的熏陶，因为文化对人的影响是潜移默化和深远持久的。如果一个家境殷实的孩子跟父母出去的机会较多，但是不喜欢读书，如此的话虽然无意识的知识储备是有的，可是却无法调用知识，缺乏知识运用的能力，所以，写出的文章往往平淡无奇，缺乏语言美。这就要求语文教师在教学活动的开展中，为学生腾出时间在课堂上完成一部分阅读，教师要进行指导，其他的阅读任务在课下完成，优美的句子可以模仿，模仿他们的写作结构，切忌不可抄袭。这只是作为写作的初步训练，教师要鼓励学生写出新意，学生的写作思路打开后就要写出有自己风格和特色的文章，只有阅读量增加了，对于知识的调配能力才能提升。那么对于所见所闻以及所感就可以准确无误的表达出来。

3加强师生互动，培养感情

在写作的教学活动中笔者发现，只有流露出真情实感的文章才称得上是质量上乘的作品。有的文章虽然辞藻华丽、遣词造句较为的考究、语言流畅、对于人物的描写也是栩栩如生，但是就是缺乏真情实感的流露，让人读起来觉得过于生硬，这就使得文章的质量大打折扣。倘若是一片辞藻不怎么华丽，事件的描写也不怎么生动，但是将自己的真情实感融入到作文当中去，让人阅读之后能够产生情感的共鸣。那这篇文章也堪称得上是一片佳作，只是遣词造句需要引导。所以，在语文的写作教学活动中还要培养学生的写作真情感能力。教师在修改学生作文的过程中也要融入自己的情感，除了纠正语法错误也要夸奖和给予期望，让学生可以发现自己的优点和缺点，将真实情感流露的文章挑出来并且在写作课上点评并鼓励其他学生学习。除此之外加强师生互动，教师与学生接触的时间较长，所以，教师的行为影响着学生，教师做好榜样，以自己的言行来影响学生，使得他们更加的热爱生活，在日常的生活当中，语文教师可以和同学们之间相互交流，共同探讨如何提升写作能力，也可共同玩耍，增进师生的情感。在平常的语文写作教学活动当中，对于朗读短文与诗歌要充满激情，并且融入感情。刻意突出情感在语文学习中的重要地位。

结束语：

通过作文，学生可以借助语言符号来表达自己内心的真实感受，小学的语文写作课程是培养语文素养的基础。这个阶段的写作能力的培养对以后的语文学习有着重要的作用。写作离不开社会实践和生活阅历以及真实情感的流露，更离不开写作的能力。要写出精彩的文章还需要真情实感的流露。小学的语文作文教学仍需广大的语文教师继续探究。才能让学生的文章更出色。

参考文献

［1］韩召同．新课标下小学语文的个性化作文教学探讨［J］．读与写（教育教学刊），2016，（02）：191．

［2］路彩芹．新课改形势下小学语文个性化作文教学的研究［J］．中国校外教育，2014，（04）：84.

作者：李爱珍 单位：山东省济宁市金乡县高河苏楼小学