初中化学概念教学思考范文

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《教师杂志》2014年第二十四期

一、辨析概念，侧重理解

初中化学上的概念很多、很碎，很多概念从文字上看，相差不大，但意义是截然不同的。比如，氧化物与含氧化合物，如果学生对这两个概念不能正确理解的话，极容易混淆，教师要辨析概念，帮助学生理解其中的含义，从而使学生真正地理解与掌握。氧化物，就是氧与其他元素形成的化合物，氧化物里只含有两种元素，而且一种是氧元素；含氧化合物是含有氧元素的化合物，化合物里究竟含有多少种元素是不需考虑的，只要里面含有氧元素就行了。然后再举一些例子，加深学生对概念的理解，从而促使学生牢固地掌握。在辨析化学概念的时候，要抓住关键词，教师的语言表述要精准、严密、科学，不能含糊其辞，给学生的思维造成混乱。

比如，单质与化合物，首先要向学生说明它们属于纯净物，不是混合物，也就是由同种物质组成的，不要含含糊糊地说是同种元素组成的！同种元素组成的物质不一定是纯净物，如金刚石与石墨混合在某一个容器里，它就不是纯净物，而是混合物了。再如，总结催化剂这个概念时，一定要强调是化学性质不变，而不能简单说是物质的性质不变，因为，性质包括物理性质与化学性质，而物体的温度变化了，密度等物理性质是发生变化的。又如，溶解度是历届初中学生难以理解的概念，教师要将其中的三句话一一分析给学生听，使学生真正地理解它：一方面要向学生说明一定的温度下的含义，因为温度这个外界因素影响着物质的溶解程度，另一方面要说明在100克的溶剂里，这是量控制，否则无法比较，而且要达到饱和，这是能够比较的状态。

只有当以上几个影响物质溶解程度的量控制好，才能有效说明物质的溶解程度，否则物质在溶剂里溶解的量是没有意义的。帮助学生辨析概念有着重要的教学意义，从这几年的中考看，物质的分类这方面的题目也很多，甚至是各省市中考化学的热点题目，要使学生在这方面不失分，关键就是要让学生真正地理解化学概念，而教师的辨析对学生理解起着很大的作用。当然，教学不是单纯为了中考，但也不能不为中考。

二、及时巩固，加强训练

当学生理解了化学概念后，就需要做一定的强化训练，这样做的目的是为了取得更好的教学效果。假如学生理解后，没有及时地巩固，时间长了就会淡忘，反而增加了学生的学习负担。所以，及时巩固是减轻学习负担的一种有效措施。当然，在巩固训练的时候，要避免题海战术，不能只采用书面作业或者死记硬背的形式，可以灵活采用多种方式。例如，做一些小实验或者小游戏等，这样不仅能保持学生的学习兴趣，而且效果比较明显。

总之，在初中化学概念教学中，要灵活运用各种教学手段，不仅要讲清楚概念的内涵与外延，还要注意学生学习积极性的培养，要让学生在学会化学概念的同时，掌握学习化学的方法，使学生会学习、乐意学习。

作者：高新民单位：江苏省新沂市草桥中学