影视教学在幼儿教育中的应用范文

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《江苏幼儿教育》2017年第2期

摘要：因为幼儿的年龄特征，他们对于颜色鲜艳、富有动态的事物十分感兴趣，而且随着科学技术的不断进步，相关的影视作品以它特有的优势进入了教学领域，它是集形、声、光、色于一体的先进教育手段，直观生动、具体形象，具有较强的感染力。一部优秀的影片能将幼儿园语言、常识、思品、音乐、美术教学有机地融合起来，从而丰富幼儿的知识，使幼儿的观察力、想象力、辨别分析能力、语言表达能力、感受力、表现力等多种综合能力得到全面的提高，弥补了常规教学中的不足之处。

关键词：影视教学；幼儿教育；运用

随着信息技术的不断发展，我们也越来越多的将现代化的科技运用到幼儿教育中来，特别是动态的影视作品，逼真和形象的动态吸引着幼儿的注意力，激发了幼儿学习的兴趣，合理和恰当的运用信息化资源，可以使我们的教学更加生动。以下，笔者主要从实际出发来谈一谈影视教学在幼儿教育中的运用以及取得的成果。

1运用试听讲结合的方法发展幼儿的观察能力和语言表达能力

传统的图片教学已经不能够满足现代教育的动态性，在活动中，我们往往会借助一些形象的动画影片来与幼儿进行互动，形象生动的动画影片，把幼儿带入了一个逼真的世界中。在教学活动中，针对幼儿的年龄特点和学习特点，我们大多选择影视动画片或者flash进行教学。于是，一幅幅动态的画面展示了出来，小动物们也有了丰富的表现和表情。故事《三只小猪》是幼儿很喜欢的影视动画作品，在活动中我尝试了不同的教学方法，第一次听故事是图画和录音相结合的教学方法，我发现幼儿在学习中大部分是听录音，而没有产生一种自发学习的欲望，有的幼儿注意力也不是很集中，在第二遍听故事时，我主要采用了动画的形式，幼儿的兴趣一下子就别调动起来了，影片中逼真的形象和动态的人物形象深深的吸引着幼儿，幼儿听完之后还是意犹未尽，为了帮助幼儿学习故事中的词汇，我也会定格一些画面，比如当小猪盖好房子时，我将画面定格，引导幼儿观察房子的结构，并学习“烟囱”一词，这样随时可以定格的画面也为教学带来了很多方便之处，同时，动态的画面也更加有利于幼儿学习动词，比如大灰狼把房子“吹倒”时，动态的画面让幼儿印象深刻，一下子就掌握了这个词的运用，同时也能借助形象的画面进行模仿，很好的激发了幼儿的学习兴趣，通过幼儿自己的亲身体验，不仅让幼儿学会了这个词汇的运用，同时也调动了幼儿的积极性，让幼儿更投入的参与到活动中来，同时也善于发现影视动画中别的有趣的场景进行模仿和词汇的学习。因此，合理运用影视动画进行教学，不仅可以很好地激发幼儿的兴趣，同时也能让幼儿更加形象和直观地了解故事内容，学习故事中的相关词汇，同时幼儿的情感体验也更加的深刻了，而且幼儿通过动态的影视动画，对于故事的印象也更加深刻，语言能力和复述能力也得到了一定的提高。

2将影视作品中的良好形象突出化，促进幼儿的道德发展

道德教育要从小抓起，幼儿期正是幼儿品德和行为习惯等养成的良好时机，因此，在这个时期对幼儿进行恰当的引导，能够帮助幼儿形成良好的品质和习惯，对幼儿的成长也是有利的。那么在传统的教育中，我们一般是以老师的灌输为主，告诉幼儿哪些行为是正确的，哪些行为是不对的，这样的方式可能幼儿在理解上并不会很深入，同时印象也不会很深刻，需要老师的反复强调，那么，如何才能让幼儿自发地去发现一些良好的事物从而提高自己的品质和行为习惯呢，通过影视作品来进行教育不失为一个好办法。首先，幼儿对于影视作品兴趣浓厚，其次，一部好的影视作品不仅具有良好的可看性，同时也蕴含了深刻的教育意义，可以激发幼儿学习影视作品中正面的人物形象，判断作品中所变现出来的对于错，好与坏，让幼儿有自己的想法，从而从自身出发，知道应该如何去做才是正确的，也通过这些让幼儿与影视作品的教育价值产生共鸣。在这里，仍然以《三只小猪》为例，在教学活动中，看完影片后，笔者会问小朋友们，你们最喜欢谁？很多幼儿都会说最喜欢猪老三，因为他最勤劳，用砖头盖的房子很牢固，不会被大灰狼闯进来；也有的小朋友觉得猪老三很友好，他的同伴遇到困难时，他能主动地去帮助他们，而不是自己躲在自己的房子里。在幼儿的讲述过程中，我更多的是充当一个倾听者，幼儿通过自己对影视作品的理解，发表自己的简介，在适当的时候我会给与幼儿一个肯定，幼儿在讲述和评价的过程中其实也是一种自我成长的过程，也在进行自我的教育，而这种教育比老师的说教效果要好很多。

3以影视作品为载体，发展幼儿的感受美、欣赏美的能力

选择良好的影视作品也能带给幼儿美的享受，我们可以利用作品中美好的事物来培养幼儿感受美、欣赏美的能力，当然，这里还是主要需要靠幼儿自己的体验和感受。在这里我们仍然以《三只小猪》为例来进行说明，在《三只小猪》的这个影视作品中，美丽的草地和森林，鲜艳的色彩装饰及形象的动物形象都能能刺激幼儿的视觉感受，让幼儿去欣赏、感受其中的美，激发幼儿发现美的欲望，这里也可以与美术活动相结合，请幼儿选择自己喜欢的画面进行绘画，将其中的美用绘画的形式表现出来，从幼儿的绘画作品中不难看出，幼儿在用色时都十分显眼，同时也能将背景表现的淋漓尽致，小猪可爱动态的形象也很好的表现了出来，取得了比较好的效果。同时，影片中的声效幼儿也是十分的感兴趣，《三只小猪》这个影视动画中不乏幽默诙谐和欢快以及紧张等的不同风格的音乐，幼儿在欣赏画面的同时，这些音乐的配合也更加的形象和生动化，我们也可以引导幼儿单独通过欣赏这些音乐来感受故事的情节，于是我请幼儿单独欣赏了音乐，并请幼儿来说一说对音乐的感受时，幼儿都说听了那段紧张的音乐自己也很紧张，大灰狼就要把小猪吃了，当听到欢快的音乐时自己也很高兴，想跟着小猪们一起跳舞，由此幼儿对于音乐美的感受力也可以得到提高。

综上所述，我想影视作品所能给我们教育带来的优势不止这些，当然，也要我们学会合理的选择和筛选适合幼儿的作品，才能让影视作品发挥更多的作用，促进我们的教育教学，让我们的教学活动更加的生动，因此，如何更加有效地让影视动画作品发挥更多的作用，还需要进一步的探究和实践。

作者：吴梦昕 单位：江苏省昆山市陆家中心幼儿园