高职院校兼职班主任工作的现状范文

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摘要：从近年来高职院校生源层次多样化和信息技术广泛渗透入校园学生生活的大背景下兼职班主任工作面临的新形势和新情况入手，阐述了兼职班主任工作的现状及存在的问题，并结合自身的工作经验进行了探讨，提出了解决相关问题的对策。

关键词：高职院校；兼职班主任；现状；思考

近年来，我国本科高校扩招导致高职院校生源素质下降，生源来源呈现多样化，同时，我国信息技术的发展使智能手机在普通百姓中得到普及。为了适应这种形势，我国高职学校教育在作出调整，面临一些新情况和新问题。班主任在高职院校的教学和学生管理工作中扮演着举足轻重的角色，而他们中有相当大的比例是由专业教师担当的兼职班主任，这部分人员自身还有教学、科研及其他任务，上面提及的大背景使高职院校的兼职班主任面对新的挑战，班级管理的难度显著增加。本文结合笔者自身做兼职班主任的经验，探讨兼职班主任工作的现状和存在的问题，并就新形势下如何做好班主任工作、加强对学生的管理提出对策和建议。

1高职院校兼职班主任的现状

目前我国高职院校的学生管理是具体由辅导员和班主任两类人员来负责。辅导员属于专职学生管理人员，而班主任中很大一部分是由专业教师兼任（剩余的由辅导员兼任）。辅导员主要负责学生的政治思想工作和日常事务管理，一般一个年级配备一位辅导员。班主任则负责班级的日常管理、学风班风建设、学业指导、职业发展规划等，一般一个班级配一名班主任。兼职班主任除了所掌管班级的管理外，还需要完成任教课程的教学、科研、指导学生参加技能大赛、写论文、编教材、培训、进企业实践等任务，而且相当比例的兼职班主任是青年教师，他们照顾孩子和家庭的负担很重。所以，很多兼职班主任花在班级管理上的时间比较少，缺少对班主任工作的思考，有些人甚至对所管班级采取“放养态度”。相当多的专业教师做班主任是出于评职称的需要或受领导指派，自身没有多少积极性，很多人几年后都会选择退出班主任队伍。

2兼职班主任工作中存在的问题

2．1高职生来源日渐多样化，加大了班主任管理难度

随着我国本科高校招生规模的不断扩大，高职学校的生源日趋紧张，为了招足一定数量的学生，大多数高职校不得不采取对口单招、中职注册入学、高职注册入学、3＋3中高职衔接、3＋2高职本科衔接等招生形式。其中前四类学生素质相比通过高中统考录取的生源要低，这样造成高职学校生源质量参差不齐，个体复杂化加剧，给教学和管理都带来严峻的挑战。

2．2高职学生鲜明的个性和其在竞争型社会下的境遇加大了班主任工作的难度

目前高职学生有很大一部分是独生子女，独生子女都有各自的心理特点。其次，高职录取的学生一般是在高考中没能考取本科的学生，学业上的挫折和家庭及社会给他们的舆论压力使他们有一定的自卑、怯懦心理，心智的不成熟进一步使他们不知如何应对，有些学生由此陷入偏执的心理状态。比如，笔者任班主任的班上就有一位学生平时学习就很吃力、成绩排名靠后甚至还有课挂科，但他从大一开始就坚持要上转本辅导班，笔者苦口婆心地劝其集中精力先把当下的课程搞好，停止上转本培训班，可他还是非常固执地坚持自己的做法并相信自己一定能转本成功，结果是既不能转本大专学业又不能按期完成。再次，很多学生没有良好的学习习惯和科学的学习方法，也缺乏人际交往技巧，他们不清楚自己未来的择业方向，学业和人际交往上的失利使他们对前途感到迷茫，对学习失去兴趣，部分学生甚至有厌学情绪。最后，高职主要是面对就业开设课程，学生在大三就要到单位去进行长达一年的实习，实习之后紧接着就是正式上班，而现代社会竞争十分激烈且社会环境日趋复杂，学生在心理上恐难以承受，上述种种情况必然对学生的心理和行为产生很大的负面影响，给班主任的教育和心理疏导工作带来很大的难度。

2．3智能手机的普及对当代高职学生的诱惑很大

近几年高职学生已变成以“95后”为主体，“00后”也已开始入校，他们没有经历过70后和80后这一代学生生活过的我国经济落后的80年代和90年代上半期，对艰苦奋斗、勤俭节约等观念比较陌生，更倾向于追求享乐和安逸的生活，惰性很重。近几年信息技术的迅猛发展，尤其是智能手机的普及，极大地丰富了校园学生的生活。由于年轻人接受新事物比较快，网络上有海量好看好玩新潮的内容，对年轻人诱惑很大，而高职学校校方或学生会举办的校园学生活动又没有本科高校那样丰富多彩有特色、对学生有号召力，因此用手机QQ或微信聊天、玩游戏、看电影、看小说、浏览网页、看视频直播、网购、玩自拍便成为了学生们课余甚至上课时喜欢做的事，有的学生甚至整节课堂而皇之地就戴着耳机玩手游《王者荣耀》，更严重的是有的学生辨别力不强，易受到网络不良文化的影响，出现旷课、暴力倾向、染上烟酒等不良嗜好。

2．4班主任班级管理理论和方法欠缺

目前我国高职院校的大多数专业教师都是各本科高校非师范类毕业的本科生或研究生，他们没有系统学习过心理学、教育学、管理学等课程，因而他们对学生的政治思想、心理变化和管控以及班级内部矛盾处理比较差，管理通常只浮在表面，难以抓住问题的重点和本质。

2．5兼职班主任教学、科研等任务繁重，家庭事务缠身，分散了其对班级管理的时间和精力

专业教师需要完成学校下达的教学和科研任务，另外，还需要指导学生实习和毕业设计或毕业论文、编写教材、指导学生参加技能大赛、完成教研室分配的任务、参加培训、搞校企合作等。而且，大多数兼职班主任是年轻教师，抚育、照顾孩子和家务负担较重，上有年迈多病的长辈需要服侍。这一切事务使兼职班主任分身乏术，对班级管理力不从心。

2．6班主任和辅导员之间分工不明确

前面提到高职学校除了每个班配备一名班主任之外，每个年级还配备一名专职辅导员。由于大部分学校没有明确规定班主任和辅导员的职责分工，且相互之间沟通不多（部分原因是兼职班主任不坐班而辅导员需坐班），导致了三个问题：第一，两者有时重复劳动，降低效率。比如某项任务辅导员已经通过年级班委群对班委进行了通知但没有知会班主任，结果后来班主任又将同样的任务再通知所在班。第二，班主任和辅导员对某项任务的执行意见相左，导致班级同学无所适从，纷纷来询问班主任该如何办，班主任只能说按辅导员的意思做，这种事情发生多次降低了班主任在学生心中的威信。第三，工作发生失误两者有时互相推诿，不愿承担责任，影响同事间的团结。

2．7对班主任缺乏系统的培训

大部分高职院校对辅导员都有系统的、定期的培训，还安排他们参加一些校外的关于政治思想教育、学生管理控制等方面的培训或讲座。相比之下，学校对班主任的培训则很少，除了接大一新生之前有一次培训之外，没有其他形式的指导，也缺乏让老班主任传授经验的以老带新制度。但事实上，辅导员需要统筹管理照顾整个年级的学生工作，能和辅导员经常联系的只是各个班的班长、团支书、学委以及学生会的干部，各个班级日常管理的一线工作还是要靠班主任来维持。

3改善高职兼职班主任工作的对策和建议

3．1明确班辅分工，加强两者间的沟通和配合

学校应出台具体文件，明确班主任和辅导员之间的分工，强调班主任接受辅导员的领导，对班主任规定具体的职责范围。笔者认为，班主任的班级管理至少应包括以下方面：（1）在学生中开展思想政治工作，引导学生向社会主义核心价值观看齐，积极向学生灌输正能量；（2）监督、指导学生的学业，督促后进的学生认真学习，争取按时顺利毕业；（3）指导开展班级日常事务，包括督促学生按时上课和上早晚自习、参加早锻炼、搞好宿舍卫生、按时交作业、认真复习参加考试等；（4）指导班委会工作，组织班集体活动。辅导员应和班主任通过开会、QQ或微信群等定期联系或沟通，重大事项如果辅导员已经布置给学生，应知会班主任。遇到与班级学生利益密切相关的事情（如奖助学金和入党推优的名额分配及评定标准），辅导员应事先与班主任协商，多倾听各位班主任的意见，先民主后集中。班级学生出现意外状况，班主任应首先报告辅导员，听取其处理意见，然后主动承担做工作，最后向其汇报处理结果。总之，班主任和辅导员在学生工作中应互相配合，拾遗补缺。

3．2开展面向班主任的定期培训，建立交流平台

高职院校应借鉴对辅导员的培训机制，对班主任进行定期的、制度化的培训，精心选择培训内容和形式，比如可以增加教育学、心理学和管理学的课程，并将这些培训纳入对青年教师整体的培训计划中。另外，高职院校应以二级学院或系为单位定期举办班主任和辅导员经验交流会，可邀请其他系或校外优秀班主任、有经验的老班主任给大家传授心得体会，分享经验，使新班主任可以较快适应工作。

3．3组建并培养团结高效积极向上的班委群体

在大一接新生的时候，班主任就要积极观察、发现有组织能力、关心同学或舍友的好苗子，同时翻阅新生档案，查找哪些学生曾经在高中或中职学习期间担任过班干部。接着，可以旁敲侧击地试探那些苗子生是否有意愿担任班干，如有意向，就应该鼓励他们在这期间积极表现并到时参选。在推选班干部时，首先要尊重个人意愿，在全班班会上，让同学们自己毛遂自荐，因为笔者觉得只有这个学生自己心甘情愿为班级服务，才具备了干好班委工作的前提。接着，应把自荐的同学全部列入某个班委职位候选人的名单，再请每位候选人上台对全班同学做自我介绍并发表竞选陈述，以使还处于陌生状态的其他同学对候选人有个了解。然后，应通过匿名投票的方式产生该职位的班委人选（唱票和点票应请不同学生担当，公开进行，班主任做监督），得票最多者当选。这种方式保证了班委选举的公开、公平和公正，杜绝了班主任偏私和同学之间的拉票行为及由此产生的矛盾。班委团队组建后，班主任就要开始逐步把班级日常的管理工作分交给不同的班委去做，在这个过程中要充分信任选出的班委，让他们放手去干，但事先要进行一些指导、向他们传授一些工作方法，以让他们少走弯路。同时，班主任在班级学生中要进行一些明察暗访，目的是检查班委的工作效果、是否有欺瞒现象。在关系到学生荣誉和利益的事情上，班主任要把握好方向，做到公正公平。在以后几学期中，班主任可以根据情况适时进行班委的改选，以保持班委工作的高效和工作热情。依托班委让学生自己管理自己，能显著减轻兼职班主任的工作量和工作难度。

3．4利用先进技术和工具加强与学生的交流沟通，引导班级舆情

国内信息技术发展已广泛渗透到普通百姓的生活中，高职学生都很喜欢上网、发自拍照片和视频、发QQ空间等，班主任可以利用互联网和移动终端快速、及时的特点，与班级学生随时保持沟通与联络。例如，班主任应建立班级QQ群或微信群，作为班级师生之间、同学之间沟通联系的在线管道，通过班级群向学生发通知、传递各种需要下载填写的资料和与学业相关的课件、成绩单、复习题、实训报告等。另外，班主任可以就某事在群里与同学们进行讨论、征询意见，也可以通过QQ或微信与个别学生进行私聊，进行心理疏导、排解不良情绪。建立在线班级群的另一个用处是在一定程度上监视学生的言行，防止谣言的传播和扩散，纠正学生的过激行为，从正面引导班级舆论，传递正能量。

3．5对不同层次的学生采取差异化管理

针对班上来自不同层次生源的学生，笔者认为应采取差异化管理的思路。对普高统招生，应严格要求，叮嘱他们学好专业课和基础课，名列前茅的则要鼓励他们争取拿到奖学金，并将数学、英语和计算机等科目学好以准备大三的专转本考试，另外，对统招生在早期就要教育其对自己的未来做一个认真的思考和规划。对于中职注册或单招生，则应放宽对他们的学业要求，只要他们不旷课、不旷早晚自习、不挂科就可以了，考虑到他们在中职读书时学校管得不严、自己也比较贪玩，平时应允许他们经常玩手机游戏、网上聊天、看网络小说和电影，但应规劝他们有节制（例如上课不玩、不要通宵玩手游影响舍友休息等），同时，应培养他们其他方面的兴趣爱好，比如做班干部或参加学生社团、参加体育活动、参加技能大赛或校园歌手大赛等，减轻他们对手机的“依赖”。

3．6学校应适当给予兼职班主任课时或其他形式的回报

现在多数高职校给予班主任的奖励是每月少量津贴，除此之外无其他形式的回报。笔者认为，做班主任的专业教师付出最宝贵的是他的时间和精力，尤其是考虑到其还有学校安排的许多其他任务，因此，给津贴不如给兼职班主任一定量的课时补贴，这样可以降低兼职班主任教学方面的工作量，使他能腾出更多时间投入到班级管理中，比如定期深入学生宿舍走访、增加与班级学生一对一谈心的次数等。此外，学校在对兼职班主任进行适当考核的基础上，还应在职称评聘、年终考核等方面给予他们一些加分，以调动专业教师担任兼职班主任的积极性。

4结语

兼职班主任队伍处在高职院校学生管理的第一线，是学生管理的主要力量。做好班主任工作，既需要学校方面的正确指导，也需要班主任自身持续的思考、反省和不断摸索改进，只有班主任自身、学校和学生三方的共同努力和协调配合，才能把高职院校的学生管理工作做好。

参考文献

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作者：蒋伽丹 单位：无锡城市职业技术学院