高校体育俱乐部教学模式的探析范文

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摘要：体育俱乐部教学模式是一种有效的高校体育教学模式，对于提升高校体育教学质量和效率具有重要作用，有利于培养学生的体育意识和能力，帮助学生养成良好的体育习惯，从而促进学生的全面发展。基于这种背景，本文对高校体育俱乐部教学模式进行了相应的分析和研究，以期能为相关人员提供一定的借鉴和参考，促进我国高校体育教学工作的发展。

关键词：高校体育教学；俱乐部教学模式；研究

体育是高校教学体系中的重要组成部分，是增强学生身体素质，促进学生身心健康发展的重要教育内容，对于提高学生的身心发展水平具有重要作用。但是在实际的教育过程中，相应的教学问题依然普遍存在，严重影响了高校体育教学质量和效率。针对这种情况，高校应强化对俱乐部教学模式的研究和应用，从而提高教学质量和效率，更好地达到高校体育教学目的。

1．高校体育俱乐部教学模式

高校体育俱乐部教学模式就是指以俱乐部形式组织高校体育教学活动，这种教学模式能够有效突出学生在教学活动中的主体地位，从而提高学生的学习积极性和学习热情，激发学生的学习兴趣，提升体育教学质量和效率。这种教学模式是当前有效的体育教学模式之一，改变了传统的教师讲授、示范，学生被动接受练习的教学模式。采用这种模式进行高校体育教学时，可以让学生自主选择上课时间、学习内容以及任课教师等，这样就可以根据学生的学习兴趣以及学习意愿安排教学工作，使体育教学活动能够更大程度上满足学生的学习意愿。同时，在构建体育俱乐部教学模式时，应建立健全体育俱乐部教学组织部门，对体育教学活动进行全方位、对层次的管理，协调体育教学活动。在教学时，可以将体育教学的课内活动、课外活动结合起来，同时还可以进行相应的体育竞赛，以提高学生的学习兴趣，强化学生的学习质量。在教学过程中，采用现代化的教育技术手段进行课程考核和评价，使课程评价更加合理，促进学生的全面发展［1］。

2．高校体育俱乐部教学模式的优势

2．1教学组织层次更加清晰

传统的高校体育教学模式大都采用教师讲解和示范技巧，学生被动接受并按照教师的要求进行练习，这种教学模式的教学方式比较单一，而且其教学组织层次也不够合理。在构建体育俱乐部教学模式时，高校也会成立相应的体育俱乐部教学组织部门，包括教学管理部门、活动组织以及管理部门等，这些部门能够对体育教学活动进行协调，使得体育教学的组织层次更加强清晰。这种体育教学组织模式能够有效保障体育教学活动的正常展开，将课内教学与课外教学活动结合起来，并组织有效的体育竞赛活动，促进体育教学质量的提升。而且通过相关部门对体育各种教学活动的有效管理，能够促进体育运动的专业化发展。所以相比较而言，采用体育俱乐部教学模式进行体育教学时，其教学层次会更加清晰。

2．2教学运作模式更加灵活

教学运作模式单一是传统教学模式的一大弊端，传统教学模式不仅忽略了学生的学习意愿，还忽视了学生对体育知识的接受差异，使得一些接受能力较差的学生难以消化课堂知识，学习效果不理想。采用体育俱乐部教学模式时，学生不仅可以自主选课，还可以自主选择授课老师并参与授课内容的制定，这种教学模式兼顾到了学生的学习意愿以及对知识的接受能力，学生可以自主制定教学内容，选择感兴趣的体育知识进行有针性的学习。根据学生的自主选课，可以对学生的选课数据进行收集、整理和分析，了解学生的兴趣和爱好。在此基础上，组织管理部门可以开展符合学生兴趣和需求的体育活动，激发学生的参与热情，使学生在学习过程中能够能充分发挥自身的主观能动性，提高学生的学习质量和效率［2］。

2．3教学评估方式更加合理

相比于传统的教学模式而言，体育俱乐部教学模式的评估方式更加合理，能够在教学活动中对学生的体育技术以及学习情况进行科学、合理的评价。一方面，可以对学生的体育技术进行全方面的评价。在教学过时相应部门可以根据学生的兴趣以及医院开展各种体育竞赛活动，并且在活动过程中，可以针对学生的学生在竞赛中的表现对学生的体育技术进行全方面的评价。另一方面，可以对学生的学习状况进行合理评价。在日常教学过程中，可以采用课内教学与课外活动相结合的教学方式，对学生学习情况进行科学合理的检测，保障教学评价的合理性。而且通过对学生在竞赛中表现情况的分析，可以总结出学生每一阶段的学习情况，保障学习评价的合理性。

3．高校体育俱乐部教学模式发展现状

3．1教学理念不合理

高校体育俱乐部教学模式要求注重培养学生的体育兴趣，锻炼学生的体育能力，强化教师的教学能力。但是在实际的高校体育俱乐部教学中，大部分高校都忽视了学生在教学活动的主体性，教学活动以教师为主导，反而忽视了学生的个性发展。教师在主导课堂教学活动时，只注重考虑学生的整体综合素质水平，缺乏对学生的个人关注，导致其指定的教学策略和教学活动难以真正符合学生的学习需求，忽视了对学生个性特点的因材施教。并且由于教师主导教学互动，还会使学生在学习过程中处于比较被动的地位，学生只能够按照教师的意见和要求进行相应的体育知识学习和体育锻炼。在这种教学模式下，学生的学习兴趣和学习积极性受到了较大的限制，同时也不利于对学生的创新能力培养［3］。

3．2缺乏课内外统一

在当前我国高校的体育俱乐部教学过程中，大部分高校都采用课内体育俱乐部教学模式，对学生进行体育教育。部分高校虽然实行了课外体育俱乐部教学模式，但大都将其作为社团活动展开，没有做好课内外的统一教学工作，导致实际的体育俱乐部教学质量和效果低下，没有起到应有的教育目的。在课内体育俱乐部教学中，高校的教材选择，教学内容以及教学方法、手段的制定和安排没有体现出一定的层次性和学生个体的针对性，导致教学目标和内容与学生的学习期待和需求具有较大的偏差。在课外体育俱乐部教学中，相应的体育教学活动的展开大都是以社团活动的形式，其娱乐性更强而教学目的较弱。并且在课外体育教学活动展开时，没有与了内体育俱乐部教学内容进行有效对接，难以起到提升体育教学效果的目的。

3．3管理体制混乱

当前高校体育俱乐部教学过程中该存在着管理体制混乱问题，从而影响到了高校体育的教学质量和效率。第一，高校体育俱乐部课程管理不合理。在高校体育俱乐部教学过程中，部分高校没有做好俱乐部教学结构设计工作，计划性不够全面和周密，所以在实际教学过程中，就会出现俱乐部教学组织不合理的现象，进而影响到具体教学活动的实施，影响到实际的教学质量和效率。第二，高校的俱乐部教学结构不合理，高校学生大都选择在一、二年级时修完体育课程，而三、四年级的学生大都没有体育课程，进而导致了高校的体育俱乐部教学严重脱节，导致体育俱乐部的教学延续性和衔接性不合理。第三，俱乐部考核标准不合理。在高校俱乐部教学过程中，没有制定统一的学生考勤和成绩评定标准，对于俱乐部学生的管理比较松散，其管理机制还有待进一步的完善［4］。

4．高校体育俱乐部教学模式的有效措施

4．1合理构建体育俱乐部教学组织体制构建

科学合理的体育俱乐部教学组织体制是高校体育俱乐部教学模式正常实行的基础，也是高校体育俱乐部教学模式不断发展完善的重要保障。第一，应完善高校体育俱乐部的管理体系。加强对体育俱乐部日常运转的管理，保障各种教学活动能够正常进行，做好各种活动之间的协调工作以及各种教学内容、教学时间的安排工作。同时还应加强对俱乐部会员的管理工作，由于俱乐部会员的系别、年级以及班级都被打乱，所以应做好各个方面的管理工作，保障各项工作能够有条不紊的进行。其次，做好教学组织管理工作。制定多样化的教学内容，满足更多学生的学习需求。最后，做好教学考评工作，保障各种考评制度的合理性，可以采用过程性考核与即兴考核相结合的制度，既要关注学生的学习过程和努力，同时又要强调学生的学习效果。

4．2完善基础建设

相比于传统的教学模式来说，体育俱乐部教学模式能够有效提高教学质量，具有很多教学优势，但同时对教学基础投入的要求也更高。所以在采用体育俱乐部教学模式开展相应的教学工作时，应大力完善学校的体育基础设施建设。高校要积极引进先进的体育器材，建设体育俱乐部教学场馆，为体育俱乐部教学模式的正常展开提供基础保障。高校还应强化对基础设施的维护和管理，做好对体育器材的使用和存放管理，强化对体育器材的监测和维护，及时的消除安全隐患并防止体育器材的损坏，为体育俱乐部教学工作提供安全、稳定的教学环境［5］。

4．3提高教师队伍的综合素质

在采用体育俱乐部教学模式进行相应的教学工作时，学生可以根据自己的意愿和兴趣自主选择教学内容和授课教师，这就会导致部分俱乐部教学课程的选课人数较多，教学任务较重。这种情况的出现不利于严重体育俱乐部教学模式的发展，制约了体育教学质量的提高。这对这种现象，高校应强化对体育教师的综合素质建设，提高体育教师的专业素质和技能，积极引进先进的体育教育人才，并对现有的体育教育人才进行教育和培训，从而强化体育教师队伍的综合素质建设，拓展俱乐部教学内容，保障各种体育俱乐部教学活动能够正常展开，从而提高体育教学的质量和效率。

5．结束语

体育俱乐部教学模式是一种有效的高校体育教学模式，对于激发学生的体育热情，提高学生的学习质量和效率具有重要作用。高校因对体育俱乐部教学中存在的主要问题进行合理分析，并积极探讨有效的教学策略，不断推进俱乐部教学模式，进而提升高校体育教学质量和效率。

参考文献：

［1］余玲玲．新时期高校体育俱乐部教学模式的分析及对策［J］．当代体育科技，2016，6（5）：52－53．

［2］蒋建琼．我国高校体育俱乐部教学模式研究［J］．太原城市职业技术学院学报，2016，29（1）：99－100．

［3］郑大军．体育俱乐部教学模式在高校体育教育中的实施［J］．淮北师范大学学报（自然科学版），2016，37（2）：90－93．

［4］查显峰．构建高校体育俱乐部教学模式的探讨［J］．文体用品与科技，2016（10）：56－57．

［5］许彩明．我国普通高校体育俱乐部教学模式的困境分析与优化研究［J］．吉林体育学院学报，2017，33（2）：21－24．

作者：刘名泊