课堂细节与数学素养的培养范文

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《吉林教育杂志》2015年第Z1期

一、讲究课堂教学细节设计，潜移默化地提高学生素养

实验数据是须要精心选择的，教学细节是须要认真设计的。在“圆的周长”教学过程中，我们设计了这样的教学环节：请学生们测量自己制作的圆型底片的周长，看得出什么样的结论。根据同学们的结果，逐一加以引导，最后得出：圆的周长是直径的3倍多一点的规律。通过实验数据测量，以细节挖掘数学规律，让学生初步掌握测量的知识技能，对简单的数据归类的思考，初步建立数据观念，让小小的数据在数学教学中发挥大作用。这样，我们就取得了良好的教学效果：学生的知识点掌握了，实践数据测量加深了学生对知识的理解，学生学会利用数据来归纳总结规律，强化了学生的科学精神、实事求是的科学态度、严谨周密的数学素养。

二、巧妙设计教学案例，举一反三培养创新

在“列方程解含有两个未知数应用题”时，通过创设情境让学生提出问题，再由学生尝试列出方程。如桃树有x棵，x+y=180，让同学解答：若求出x=45（棵）后，再求杏树有多少棵时，用180-45=135（棵）。我们首先鼓励学生突破教科书上的解答方式，将创新思考融入解题过程中，由此得出结论：教科书与学生的解题方式各有千秋。学生富有个性的思考不因不符合书本的规定而被否定，学生的创新思维得到保护，创新精神得到认可，学生的数学素养得到提高。

三、用事实说话，生活处处有教学

案例四：在数学“克和千克的认识”中，先在黑板上设计出填空题：1个西红柿重120，一个西瓜重10，请学生在括号里填上“克或千克”，以巩固学生对“克和千克”这两个重量单位的认识。当学生给出自己的答案后，教师就说：“实践一下。”先后把西红柿和西瓜放在秤上，看重量结果，让学生体会到实践的精确、体验的喜悦、数学的广翰。

四、揭示生活中的数学奥妙，提升数学素养

案例五：在设计“比例的意义和基本性质”导入时，安排这样一段内容：同学们，你们知道我们人体上的许多有趣的比吗？人张开手臂的长度和身高的比例是1:1，女人哭的次数和男人哭的次数的比例是5:1，人能举起的重物和自己体重的比例是4:1等等。这样的教学案例，使学生深刻感受到了数学就在身边，数学的奥秘需要探索和挖掘，最终形成良好的数学素养。

学生往往认为数学枯燥、抽象，没有语文引人入胜；或因为计算失误而丢分，自认为没有数学天赋。教师要讲解清楚数学的基础性作用，让学生了解生活中的数学规律，了解数学带给人们的种种便利。通过一个个生动的案例，挖掘数学贴近生活、服务生活的特性，提高学生学习数学的积极性。

作者：姜宝雁 杨静 单位：珲春市第八小学校