大学英语教学中人文素养培养探讨范文

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近年来，我国高等教育取得了长足发展，英语已经成为一门独立学科，在大学教育中具有重要地位。但是在长期教学中，大学英语教学长期被定义为工具性教学，在教学过程中常常只重视语法或者词汇教学，缺乏人文关怀和人文素质教学。这样的教学方法虽然可以完成教学任务，但是对于学生来说却不甚理想，忽视了对于学生的人文修养培育。《人文素质教育视阈下的大学英语教学研究》一书由隋晓荻编写，阐述了在当前教育模式之下英语教学中的重要性，强调了加强英语人文素质培养的意义，这样不仅使学生可以学习到英语知识，还可以提高学生的人文素质。

本书总共分为七章。第一章主要阐述的是外语教学与大学英语教学，阐述了外语教学大纲含义，英语教学近些年来的变化。第二章主要介绍大学英语教学安排与课程设置，分别从课程安排变化、大学英语课程设置及其展望进行了介绍。第三章主要分析大学英语教学模式、教学方法以及教学手段。第四章主要阐述了大学英语教学质量监督与评价机制，分别从大纲、课程、四六级考试进行分析。第五章主要论述的是大学英语教材建设，分别从大学教材编写、教材发展以及教材展望进行了介绍。第六章主要概述了大学英语师资建设，分别从大学英语师资回顾发展趋势进行了介绍。第七章主要分析以人文素质为本的人才培育与大学英语。本书作者认为，要在大学英语教学中提高人文素质教育应当从以下几个方面着手。

一、转变观念，提高对于学生人文素养的重视

本书认为，培养学生人文素质是一个渐进过程，需要学校持续给予关注，将人文素质培养作为教学的一个重要组成，加强学生语言能力和综合能力的协调发展。在进行大学英语学习时应当着重培养学生人文精神，使教育回归初衷，使得每个学生都可以在人的本身这一方面取得突破。在教学过程中，应当使学生更多的了解国家习俗文化、人文历史、文化精髓，培养学生独立思考能力，培养学生勤于思考的习惯，使学生善于思考，从不同角度对同一事物进行解读。同时，在进行大学教材选择时应当着重选择一些理念先进、人文知识丰富的教材，应当尽可能可以涵盖不同国家、不同民族的民俗文化等等内容，使学生在阅读的过程中可以增强视野，构建良好的知识体系。

二、丰富课堂内容，引导学生积极融入

本书指出，课堂教学是最为重要的教学方式，教师在教学时应当破除陈旧理念，充分发挥学生主体地位，引导学生积极思考，培养学生独立的思考能力。在教学过程中，教师可以引导学生积极表现自己，培养学生独立思考能力。与此同时，我们还可以增加一些人文培养环节，例如通过时间短但是非常丰富的音频资料帮助学生更好地进行学习。老师还可以给学生布置任务，使学生以小组合作方式在课下收集资料，在返回课堂之后与大家进行分享，鼓励学生从多种不同角度分析知识，不断丰富自身精神世界。通过这些方法可以培养学生具有良好的资料搜集能力，同时也锻炼了学生的合作意识，有助于培养学生的人文素质。

总之，该书以通俗语言介绍了大学英语教学中如何提高学生人文素质，对于大学英语教师具有很好的启迪作用，适合大学英语教师进行阅读。

作者：唐诚 单位：南充职业技术学院