高职美术专业中民间赏析课教学研究范文

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摘要：该文针对高职院校的美术专业教育，分析民间美术赏析课的相关教学要求，并且对民间美术赏析课教学进行了研究，提出了相应的教学策略。

关键词：高职院校美术专业民间艺术赏析课教学

目前，在高职院校的美术专业教育中，教师面对的教育对象大多是“90”后学生。这些学生思想活跃，自我表现欲望强烈，具有敏锐的洞察力，接受新事物的能力较强，也容易受到不良事物的诱惑。当下，灌输式教学模式难以满足当代高职院校学生的发展需求，所以，教师要积极改进民间美术赏析课的教育方式，从而提高学生的美术素养。由此可见，积极研究高职院校民间美术赏析课教学具有重要的意义。

一、民间美术赏析课的教学要求

其一，在基础教学阶段，教师应该掌握学生的思想动态，根据地域特有的文化特征，让学生全面掌握民间美术的内涵。尤其是一些少数民族的传统文化和设计方式的寓意，对于这类知识，教师可以选择在多媒体教室讲解。在课前，教师要准备好相关图例，让学生对这门课程产生兴趣，使理论知识更具有吸引力。其二，教师完成一定的教学任务之后，应该利用多媒体向学生展示与民间美术有关的设计作品，并且帮助学生构建民间美术知识体系。不同的知识点应该有相对应的案例，教师可通过典型的设计作品让学生更好地了理解民间美术。此外，教师要让学生搜集有关的素材，根据不同的主题进行分类，让学生探讨设计方案。其三，降低这门课程的难度，让学生主动学习。教师完成阶段性的教学任务之后，应该让学生搜集相应的资料，并且做好调研工作。学生可以选择走访的方式，挖掘民间美术资源，进而开阔自身的视野，更好地接触民间美术，进一步明确文化、生活与美术设计之间的关系。要重点学习传统图案的具体运用，理解图案的意义。其四，采用分阶段和分任务的教学方式。在不同的教学设计环节中，学生可以根据自身的专业特点，积极搜集相应的民间美术元素，设计出具有特点的作品，逐渐形成良好的设计思维。教师可以让学生围绕某个主题，以拼贴、手绘等方式，做好重构设计工作。另外，教师要根据学生的具体情况，安排适合他们的作业。其五，对于每个单元的教学内容，教师应该在指定的时间内完成，并且做好阶段性的总结工作，给予学生一定的指导。教师要联系前后单元的内容，布置综合性的任务，而学生应该阐述作品的具体创意。这样的任务设置有助于培养学生的美术兴趣。在早期，教师要重点培养学生的美术表达能力，提高学生的审美能力。其六，将教学内容任务化，各个知识点之间要衔接好，教学内容要保持良好的连贯性。在民间美术赏析课教学中，教师一定要明确不同阶段的教学任务。只有学习任务清晰明了，才能制订出适合高职美术设计专业学生的教学方案，让学生具有学习的欲望，积极、主动地学习美术课程，进而取得良好的教学效果。

二、民间美术赏析课的教学策略

1.让学生喜欢民间美术赏析

课民间美术具有较强的感染力，不仅包含各种审美元素，而且代表了劳动人民的美好心愿，是其他的艺术种类不能代替的。教师应该正确引导学生赏析民间美术作品，让他们感受到劳动人民的善良、淳朴、坚韧等优良品质，尊重劳动人民，形成强烈的民族自豪感，发自内心地喜欢学习民间美术。美术教师要熟悉民间美术，在讲述、演示的过程中，要流露热爱民间美术的情感，进而感染学生。同时，教师要利用一切资源培养学生的美术情感。一般情况下，有效的情境设计有助于激发学生的情感。所以，教师应该充分了解民间美术存在的地域性差异，根据不同地域之间的风格差异、主题思想以及情绪、情感等，设计出良好的教学情境，完善教学结构，并且要注重自身的语气、表情等，选择适合的图画、音乐等。如果教学情境能让学生产生共鸣，就会顺利完成预期的教学目标。如，在赏析苗族刺绣时，教师要详细分析苗族刺绣，并且播放相应的苗族歌曲。在这样的教学情境下，学生的脑海中就会出现苗族人的生活情景，感受到浓厚的少数民族气息，学生容易沉浸在赏析课程中，能进一步感知苗族刺绣的艺术特点。

2.使学生了解民间美术作品的内涵

在我国民间美术作品中，民俗文化具有重要的影响，很多作品体现了福、禄、寿、喜、平安、富贵等概念，主要内容也是反映广大劳动人民的勤劳品质和对美好生活的憧憬。如，在过年的时候，很多作品的核心概念为“大吉大利”；婚嫁寿诞时，往往体现了“花好月圆”“松鹤延年”的概念；在出行方面，一般将“一帆风顺”作为核心理念；在经商方面，人们会希望实现“招财进宝”；在科考时，大部分作品体现了“喜鹊登枝”的寓意。不同的作品有着不同的表现方法，通常借形、借音的表达手法比较多，充分体现了我国的文化习俗等。所以，教师要充分了解我国传统文化，使学生进一步解读民间美术作品的内涵，感受民间美术的魅力。

3.鼓励学生大胆进行实践

练部分民间美术来源于普通百姓的日常生活，材料的获得方式简单，造型比较质朴，与专业的美术设计具有一定的共同点。民间美术能拓展学生的思维，学生可以自由创作。美术教师要结合民间美术的特征，从生活需求出发，鼓励学生大胆尝试。如，在民间美术实操教学中，由于是夏天，教师以T恤设计为例，让学生设计出表现自己个性的作品。有的学生采用扎染，有的学生选择蜡染，通过这样的方式，学生的创造能力得到了明显的提升。学生的学习热情高涨，不仅有效掌握了教师教授的方式，还延伸出了其他个性图案。完成教学任务之后，教师挑出了比较优秀的作品，将其挂在墙上展示。实践教学是民间美术赏析教育的重要环节，教师要高度重视。教师要培养学生的美术兴趣，帮助学生更好地理解民间艺术，进而提高课堂教学效率。

4.合理安排教学内容

不同地域的民间美术存在较大的差异性，表现形式、作品风格都存在明显的不同。美术赏析课教师应该使学生近距离接触民间美术，采用科学的教学手段，以提高课堂教学效果。教师应该根据当地的特点等，科学地调整课程教学内容，如果遇到不懂的问题，可以请教当地的民间艺人，甚至可以邀请他们到教室讲解。通过这样的方式，高职院校的美术学校教育实现了“走出去”和“请进来”，不仅丰富了民间美术赏析课的教学内容，也让学生近距离接触民间美术，有效培养了学生的美术兴趣。如果条件允许，学校可组织教师共同编写符合学生实际情况的校本教材。这样学生就会了解到民间美术作品并不是遥不可及的，生活中存在很多民间美术作品。这样学生就会留心身边的事物，并且善于观察，进而形成良好的美术素养。结语高职院校的民间美术课程与实际生活结合，学生可以深入了民间美术，培养美术兴趣。我国民间美术有很多种类，其内涵和寓意十分深刻，是我国传统文化瑰宝。很多艺术设计，灵感来自民间美术，带给人们良好的视觉享受。高职院校的美术教师要履行自身的教育职责，培养学生的民间美术情感，使之热爱我国的传统文化，进而促进民间美术赏析课的发展。

参考文献：

[1]李连方.高职院校美术教育的发展与改革.中国成人教育，2008（12）.

[2]周贺.高职院校美术教育新探.教育导刊，2006（3）.

[3]刘碗.浅谈高职美术教育的目标及改革方向.艺术教育，2010（2）.

作者：马培 单位：许昌职业技术学院