职校体育健康教学平台的建立范文

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1体育健康教学团队建设的意义

“学生的实践能力和创新精神亟待加强，教师队伍整体素质亟待提高，人才培养模式、教学内容和方法需要进一步转变．”通过教学团队建设可以很好地解决这些问题．高校教师实行不坐班制，每个教师上完课后就可以自由行动，这样教师之间就缺少了一种凝聚力，教师之间也缺乏沟通和了解，教学团队建设就是在共同的体育健康教学目标下把相关学科的专业教师凝聚起来，形成一个团结合作的教学团队．现在学生业余时间大都在网上度过，很少参加体育锻炼，因此，体质呈现下降的趋势．而且，传统的体育教学项目枯燥乏味，需要体育教师，从教学项目、教学手段、教学方法、评价手段等方面进行改革，以吸引学生的学习兴趣．通过体育健康教学团队建设可以充分发挥每个成员的聪明才智，在团队带头人的带领下，完成不同项目的改革．运用集体的力量，合作完成根据专业情况制定的体育健康课程教学计划，进行体育健康精品课程建设，根据学生实际进行教材建设，根据场地、器材、学生等情况进行教学手段、内容、方法的改革．体育健康教学团队建设是加强体育健康课教学质量，提高人才培养质量的最有效途径．

2建设体育健康教学团队的措施

2.1强化团队意识在学校教学中，体育健康教学团队承担着整个学校体育教学、课余训练比赛、裁判等任务．学校体育目标的实现，不是一个或几个体育教师能够完成的，必须依靠整个教学团队的力量来完成．体育健康教学团队中的每个成员都必须团结协作、取长补短，充分发挥每个人的能力．在体育健康教学团队中，有田径、球类、体操、武术、健美操、乒乓球等不同专业的体育教师，他们各具所长，要充分发挥每个人的优势，互相学习．每个月都有教研活动或科研活动，在活动中互相学习，有时会共同学习某个项目，如太极扇．有时共同探讨某个教法和某个科研课题．在这些活动中每个团队成员都得到了提高．

2.2正确选择团队带头人一个优秀的教学团队在有了明确的目标前提下，就是要选择一个好的具有能力的带头人．作为团队的带头人，在团队中具有核心领导作用，团队成员必须在团队带头人的带领下进行工作，这样才能够有效地推动教学团队的建设．教学团队的带头人是一个团队的核心，所有的团队成员都应该服从团队带头人的领导．因此，团队带头人应该由创新意识强，教学效果好，对教学有经验、有研究的主讲教师担任．团队带头人应该诚信、自信、具有亲和力．团队带头人应该能从团队的整体出发协调、安排团队人员的工作任务；平易近人具有亲和力，能及时和有效地与团队成员进行沟通，使团队健康有序发展．铁岭师专体育健康带头人由体育教研室主任担任，此人具备研究生学历，2008年被评为教授，教学经验丰富，具有一定的领导能力，并承担各种级别的科研立项，在年轻教师中有一定的影响力，完全能够承担带头人的任务．

2.3建立健全团队管理体制体育健康教学团队在艺体学院领导下，以体育教研室为管理平台，以教学团队带头人为中心，以团队成员为骨干积极开展团队建设，由此建立健全体育健康教学团队的管理体制．团队成员共同设计团队的远景目标，制定教学团队建设规划和相关制度，明确团队的发展方向．教学团队带头人是团队的管理核心，对团队的发展进行整体规划，争取得到学院在政策和场地、器材等方面的支持．团队的管理模式是由带头人管理两个小组，每个小组有1名负责人，分别对体育健康课程的教学内容、教学方法与手段进行研讨和改革．带头人把任务分配到各小组，小组讨论完之后进行上报，学院审核后看是否实施．

2.4加强团队教师建设在团队教师建设上我们重点培养青年教师，鼓励青年教师接受各种培训和学习，参加各种活动，公开课、示范课、教案评比等活动；要求团队教师加强学习，老教师发挥好传、帮、带作用，帮助年轻教师迅速成长，逐步让年轻教师成长为教学骨干和科研标兵．铁岭师专教师团队有的在校级优秀课评比中获奖．有的取得了国家体育总局颁发的教练员、裁判员证书．有的取得了省级优秀教练员的称号．有的完成了研究生的学习并取得了硕士学位证书、评上了教授．团队成员发表省级以上论文多篇，并在各种论文评选中获奖．加强团队教师建设要让每个成员都能得到提高，从而增强团队的战斗力．

2.5积极开展教学和科研在体育健康教学团队建设过程中，铁岭师专始终坚持开展教学和科研齐抓并重、教学研究与教学质量互为促进．要提高教学质量和教学水平，就要改变枯燥、死板的教学模式和方法，这就要求教师必须学习和钻研，进行教改．教学上注意教学内容、教学方法、教学手段的创新，加强省级级精品课程建设和校级精品课程建设，在体育教研室开展公开课、优秀课评比活动，特别是年轻教师每学期都要讲一次示范课，以此促进教学水平和教学质量的提高．每学期都进行集体备课两次，备课前布置好备课内容，备课时各抒己见，在进行归纳总结的基础上，取长补短，好的教法和措施形成条文进行推广．课上鼓励教师用现代化教学手段，特别是理论教学，室外教学也要采用灵活多样的教学方法，提倡启发式、参与式、合作式教学．科研方面积极进行现有的校本立项与省级课题研究工作．鼓励青年教师申报校本立项和省级科研课题．通过课题研究带动团队的发展．

2.6加强教材建设教材是教师授课的依据，也是学生学习的工具，因此必须加强教材建设．铁岭师专团队一直重视教材建设，多年来一直进行探索适合学生实际需要的教材，广泛借鉴优秀教材资源，在各位团队成员的努力下，先后出版了四次体育健康教材，每次都有所改进，2012年8月根据铁岭师专学生实际创编出版了《大学体育理论与实践教程》，由国防工业出版社出版发行．该版教材在原有的基础上更加注重实用性，增加了许多实用的健身方法，学生可以通过自学进行锻炼，为学生进行终身体育锻炼提供了保障．今后我们将逐步完善网络、课件的方面，全面构建立体化教材．

3结语

建设一支学习型、和谐型、绩效型的体育健康教学团队，可以凝聚教师的整体力量，形成团结协作的教师队伍，能充分发挥每个成员的智慧，是提高人才培养质量的有效途径．教师团队建设可以从培养团队意识，正确选择学科带头人，建立健全管理体制，加强教师建设、教学科研以及教材建设几个方面着手实施．在团队建设过程中也应该始终坚持团队作战的原则，充分调动每个团队成员的积极性，增强团队的凝聚力和战斗力．

作者：陆孝光韩希刚单位：铁岭师专