信息技术与小学语文课堂教学的融合范文

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【摘要】语言是每个国家最为宝贵的文化财富，我国的语言相较于其他国家来说，复杂度更高。小学是语言启蒙阶段，因此这一时期语文教学的重要性自然是无法否认的。在当前的信息化背景下，如何能够将信息要素更好的融合在语文课堂当中，激发学生的学习兴趣，促进学生的知识理解，这是教学领域最为重要的课题之一，需要深入探讨。

【关键词】信息技术；语文教学　；融合

信息时代下，信息要素的存在显然给各个领域的未来发展带来了更大的便利。在教学领域，信息要素在课堂中的融入，能够让更多理论化的内容更加明确、动态、直观的展现出来。小学语文教学过程中也不例外，能够给学生带来感官与思维上的刺激，让学生对于知识点的印象更加深刻。但是如何真正体现出其意义，还要通过教师深刻的思考去获得答案，因此还需要进行更深入的探讨。

一、小学语文课堂中融入信息技术的重要意义

小学的教学，最为重要的关键词便是启蒙，学生知识基础的建设，便是从这一阶段开始。语文知识的基础建立更是如此，语言基础的建设，真正的开始应当从小学阶段开始算起。这一阶段，教师开始正式让学生学习认字、学会听说读写，但是学生尚未摆脱以往的成长特点，所以教师必须要加入更多便于学生理解与记忆的要素，给予感官上的引导，才能让学生的语言基础更扎实。而在当前的时代背景下，信息要素显然更受学生欢迎与认同，因此应当更多的引入课堂当中，吸引学生，才会让学生更快融入课堂开始主动思考、主动参与、主动探索，这是十分重要的一步。在信息化的趋势之下，图片、影像、幻灯片、声音等在课堂上加以利用，有助于学生脑中的情境建设，能够让学生产生更深刻的印象。但是即便是便利的要素，其实际作用能否真正体现出来，依然取决于教师的设计规划，就当前的实际教学概况来看，我国的许多教师虽然都了解信息技术应用的必要性，但是实际的应用能力确是十分有限的，所以还需要更深入的针对信息技术的应用策略进行分析，才能真正打造更高效且具有实效性的语文课堂。

二、小学语文课堂中信息技术的应用思路

1．确保教学的多元性以上讨论当中曾有提及，语文课堂中，可用的信息化要素包含很多，声音、图像、影像、动画、幻灯片等等，运用到教学过程中，都能够促进学生的理解，激发学生的兴趣，特别是在小学阶段，学生的思维方式依然是以形象思维为主，因此认知过程也需要结合直观要素，才能够更有效率。而且不同要素的结合运用能够确保学生的学习热情不冷却，兴趣持久，因此教师应当积极的运用信息要素，并且懂得结合教学内容进行灵活转变，这样才能避免学生感到厌烦。例如在引导学生练习朗诵文言文或是诗词时，可以配合古风的纯音乐，让学生感受情境，对于有剧情的课文及名著内容，则可以配合相应的改变电视剧及舞台剧情去帮助学生理解，简而言之，多元化原则是重点之一。

2．确保教学的生活化学生的认知，特别是在小学阶段的学习过程，是与其眼前所见、亲耳所听、生活经历及原有的客观认知密切相关的，过度理论化的，脱离生活的内容，很难激起学生的共鸣，让学生产生印象。许多人认为小学生的想象力是十分丰富的，但是无论是怎样的想象，实际上也都是以其自身的生活认知为基础的。所以教师应当尽可能摆脱理论化教学，让所要学习的内容，以更现实的形式体现出来，这样更有亲和力。而信息要素则是让理论结合现实的重要媒介，例如教师在课堂上引导学生学习一些词汇时，单纯讲出来也许很难让学生理解，但是运用信息手段展现出来却会让学生马上理解。例如在讲解“瞪”这个字时，如果不加以展示，学生很难理解这个字的意义与“看”字的意义有怎样的明确区别，但是如果利用一个人看向他人的画面与瞪着他人的画面进行对比，便自然一目了然，这便是生活化的重要意义。

3．确保教学的变通性语言体系的构成是十分复杂的，这也是其魅力所在，理化科目的课题，答案可以是单一的，但是语言表达却没有标准答案，根据个人习惯、个性、生活背景、语言环境的差别，每个人的语言表达都有很大的差距。因此教师不能够利用统一的答案去限制学生，只要语言表达文明，不伤及他人的自尊，不脱离表达的主旨，都应当是被允许的。所以在课堂上，教师如果要更好的利用信息要素引导学生，必须要首先允许学生有不同的思考方向及语言表达途径，在课堂上，对于不同词汇在不同语境下的应用应当尽可能全面的利用信息化的方式进行展示与对比，这会让学生的理解更深刻。

三、结语

信息技术在当代的社会当中，是必要的存在，也是对于社会各个领域发展有利的要素，对于教学领域更是如此，小学阶段的语言启蒙教学当中，其应用亦是重要且必要的。为此，教师必须要更加认真的思考信息要素的应用策略，才能确保语文课堂的授课效率及实效性，让学生在小学六年的学习过程中收获更多。

参考文献：

［1］陈惠．现代信息技术在小学语文教学中的有效应用策略研究［J］．中国教育技术装备．2017，（19）：20.

作者：李清 单位：吉林省珲春市第一小学校