高职院校视唱练耳教学的完善方式探讨范文

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摘要：本文在研究中以高职院校视唱练耳教学为核心，分析当前高职院校视唱练耳教学现状，提出提高高职院校视唱练耳教学质量的方式，明确完善方式，提高教学水平和教学效率，并为相关研究人员提供一定的借鉴和帮助。

关键词：高职院校；视唱练耳教学；完善方式

在高职院校教育体系中，视唱练耳属于音乐专业学习的训练型课程，备受音乐教育人员的关注，主要以培养学生视奏能力、视唱能力、音高听辨能力、节奏把握、乐曲表达等方面音乐素养为主，音乐专业的学生主要来源于普通高中毕业生和中专毕业生，受我国音乐基础教育长期被忽视的影响，大多数学生没有接受综合素质能力的训练，视唱练耳训练更是微乎其微，使得学生整体音乐素质较为薄弱，增加了教学难度。在这样的环境背景下，探究高职院校视唱练耳教学的完善方式具有非常重要的现实意义。

一、高职院校视唱练耳教学现状

（一）理论基础薄弱，思维能力不足

高职院校音乐专业的学生大部分来自高考毕业生和中专毕业生，在入学前，没有参与到细致而专业的音乐素质训练中，再加上音乐基础教育不受重视，使得学生的音乐理论基础较为薄弱，无论是首调还是固定调唱法，其思维能力较为薄弱，再加上生活环境和文化环境的影响，使得学生在音乐视唱练耳中，无法形成固定调和首调思维。

（二）听觉概念缺失，层次性较低

由于高中阶段或是中专阶段中的音乐学习时间短，受文化课学习压力与应试教育的双重影响，使得大多数学生没有接受在早期基础音乐教育，一些学生也是临时抱佛脚，甚至对五线谱都了解不到，使得大部分学生都只停留在初级简谱读谱能力，没有接受系统的听觉训练，学生的听觉概念严重缺失，听觉体系不完整，无论是首调听觉还是固定调听觉还没有构建。还有一些学生已经形成听觉概念，但是固定调概念确实严重，学生可以听出单音，但无法听辨出音程与和弦。大部分学生无法掌握记谱方法，听记技巧较为缺失，无法进行节奏与旋律的听记，需要进一步加强。

二、高职院校视唱练耳教学的完善方式

（一）首调唱名和固定唱名联合训练

针对学生音乐水平和综合素质，在高职院校视唱练耳教学中，以五线谱视唱训练为主，将首调唱名和固定唱名有效的结合在一起，形成联合训练机制，培养学生基础能力。第一，教师让学生掌握基本的乐理常识，特别是五线谱记谱法，以此为基础，设计基础调式音阶的识记训练与音准训练，借助C大调平台，引导学生进行识谱训练与视唱训练，逐渐培养学生听觉概念，让学生形成基于大小调式和民族五声调式的视听体系[1]。第二，通过一段时间的训练后，学生掌握五线谱视谱，进入升、降号视听练习阶段，选择无变化音的民族调式进行练习，首调唱名和固定唱名交替进行，使得学生掌握首调唱名和固定唱名的差距，为下一阶段首调唱名和固定唱名的并用和交换练习奠定基础。第三，在视唱教学中，以学生实际情况为导向，采用科学合理的教学方式，促进学生从首调音高思维发展为固定音高思维，实现二者的自由转换，严格要求学生在视唱过程中的节奏与音高准确性，纠正学生节奏上不经意的自由和音乐表达的随意。

（二）首调听觉和固定调听觉的切换训练

由于大多数学生的听觉定势尚未完善，需要教师在实际教学中，将这种首调听觉定势转化为固定听觉，对学生进行首调听觉和固定调听觉的切换训练，进而达到事半功倍的教学效果。教师要强化学生模唱内容训练，这是促进首调听觉转化的有效手段，从单音开始，以既定标准音为基础，让学生用固定唱名方式，贯穿到钢琴中音区白键音进行模唱练习，之后逐渐拓展到低音区与高音区，循序渐进的添加变化音，等到学生具备一定的单音固定音高模唱能力后，开展旋律音程训练和声音程模唱训练，以既定标准音为基础，遵循渐进进入纯音程，设计大、小音程模唱训练和增、减音程模唱训练，由旋律音程模唱开始，逐渐进入和声音程模唱，最后是三和弦听辨训练和模唱训练[2]。

（三）节奏和旋律的听记训练

在听记训练中，教师要引导学生记录已经听到的乐曲，在不断训练和实践中，掌握符合自身需求的记谱法，实现对学生视唱练耳能力的评估和检验。结合直觉反应和理论分析，在稳定首调听觉的基础上，促进首调听觉转化为固定调听觉，促进首调和固定调的转换，在整个教学过程中，教师要重视听觉理论分析训练，促进学生感性和理性的融合，以基本乐理中的旋律音程、和声、和弦等知识为基础，深入分析各个旋律音程、和声、和弦的差距和特色音响，促进学生直接反应和理论分析的融合，培养学生的听觉反应能力，达到快速而敏感的听觉要求，进而提高视唱练耳教学的有效性[3]。

三、结语

综上所述，在高职院校音乐教育中，要加大对视唱练耳教学的重视程度，审视现有教学结构和教学方式，及时发现问题并解决问题，在高职院校视唱练耳教学中，不断优化视唱练耳教学结构，应用首调唱名和固定唱名联合训练、首调听觉和固定调听觉的切换训练、节奏和旋律的听记训练，提高教学质量和教学水平，进而培养学生综合音乐素养。

[参考文献]

[1]张毅,直立华.高职院校音乐专业视唱练耳教学初探[J].黑龙江科技信息,2017,14:140.

[2]毛洁.高职院校视唱练耳教学开展研究[J].黄河之声,2015,08:40.

[3]朱冉.试论高职院校视唱练耳教学的现状与对策[J].黄河之声,2015,03:40-41.

作者：阿鲁斯 单位：内蒙古民族幼儿师范高等专科学校