高职智能型多媒体课室的设计范文

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《黑龙江教育学院学报》2017年第2期

摘要：随着云计算、物联网、大数据为代表的新一代信息技术的发展及其对教育领域的影响，智能型多媒体课室的建设具有重要意义。本文主要分析了高职院校智能型多媒体课室建设的背景和目标，列举了智能型多媒体课室建设的主要内容，重点阐述了智能型多媒体课室建设的系统需求。

关键词：多媒体课室；教育技术；媒体教学与管理

高职院校学生的课室主要分为多媒体课室和普通课室。其中多媒体课室主要由多媒体控制系统、投影、展示台、屏幕、主机、OFFICE及其他上课软件、监控系统和音响等设备构成。随着高职院校的迅速发展，为改善学生的学习环境，高职院校逐步把普通课室改造成了多媒体课室。多媒体课室的迅速增加，云计算、物联网、大数据为代表的新一代信息技术的发展及其对教育领域的影响，怎样有效进行管理，建立智能型多媒体课室管理系统，对保证多媒体课室教学和教法研究工作的顺利进行具有重大意义。

1智能型多媒体课室的主要内涵

1.1智能教室背景

在学校，学生接受系统教育最重要的一环就是课堂教学环节。要想提高教学水平、掌握教学环节质量的关键就是要做好教学互动环节。在现有的教学学习过程中，仍然存在诸多问题，如：传统的签到环节、课堂小测试环节、提问互动环节、疑问确认环节。平时所用到的签到方式，用的是纸笔签到，效率较低而且存在代签的漏洞，统计的结果不准确；在课堂的其他环节中，同学们是通过口头或者举手来作答，数据也不便统计，通过部分学生的回复，教师也只能大体判断是否进行教学。现代化教学的需要，传统的教学方式已经不适应，智能教室系统已走入我们的教学学习中。智能教室不仅为教育行业带来了新的机遇，也成为了一种新型的教育形式和现代化教学手段。

1.2智能教室建设目标

智能教室智能教学系统将实现课堂四大功能：教室后端管理、教学资源云平台、课堂互动、在线云课堂，不仅解决了师生以及学生之间不能有效互动，教学资源不够丰富，还解决了教师备授课不能常态化等问题，增强了老师的教学方式，提高了学生的学习效率。系统为实现“学生的智能发展”、“师生的情智交流”、“转变教师的角色与教学行为”等提供了全面支撑。

1.2.1教学资源云平台

基于云计算技术开发设计是教学资源云平台，个性化网络教学综合服务平台是将教学服务与课程内容集成于一体，网络支撑平台是教师实施课程教学活动、学习方式创新转变、实施课程教学方式的实践平台。平台不仅遵循“学生主体、教师主导”的设计理念，实践“合作、自主、探究”的新课程教学理念，要把网络教学互动和教学资源整合方面的优势在信息技术中发挥出来；通过“虚拟课堂整合现实课堂”的“双课堂”模式，全面优化上课时的教学活动，实现创新人才的培养，促进区域教学的均衡发展，中心系统包括“网络教学服务系统”、“教学资源”、“学习资源”，并提供整合本地资源的资源管理系统。

1.2.2智能教室后端管理平台

智能教室后端管理平台是基于B/S结构的云平台，在个人电脑上不需要安装任何软件，它实现了资源管理、教学应用、用户管理、数据记录统计、模型分析等功能。

1.2.3智能教室互动平台

智能教室互动平台的核心就是互动，实现了学生与学生、老师和学生之间的智能互动，真正实现了以学生为中心的教学方式

1.2.4在线云课堂

在线云课堂的核心为视频“云”，包括：老师在线评课、课程资源点播、异地同上一节课、网路互动课堂、校长评估、现场录课、在家加入课堂等方面，不仅有效地实现了优质教学资源的共享，同时也满足了学校各类教学需求。新课程改革理念以及构建主义理论与现实环境相结合的产物是智能教室的建设，同时也是项目规划的重中之重。根据规划计划，要完成以下目标。

①物联网覆盖的智能教室代替传统教室。

②建设智能教学平台，提高学生的智能发展环境。

③软硬件的信息化环境学校要全面提升。

④教学课件全面利用，激发学生的学习兴趣与培养学生的学习能力。⑤师生通过开放的优质教育资源提供了良好的服务。

⑥为学校发展积累丰富的教育教学资源，形成学校优质资源和特色资源。

⑦促进教育信息化建设的进程，为教育均衡化发展提供决策支持数据，统一优质教学资源的标准，提升教育信息化水平，提高教育质量。

1.3智能教室建设内容

智能教室作为数字教室和未来教室的一种形式，将逐渐取代传统的多媒体教室概念，成为一种新型的教育形式和现代化教学手段。为此，本研究认为，我校应紧跟信息技术发展的步伐，在我校数字化校园建设近年来不断提速的基础上，加大投入搞好新教学大楼多媒体教室的建设，以智能教室建设为切入口，打造智能校园，从而全面提升教学质量与教学水平。智能教室是未来教室和数字教室的一种形式，新型的教育形式和现代化教学手段是智能教育的一种体现，同时也是一个网络化和充分利用智能设备（平板电脑）的解决方案，不仅保留了学生学习的过程数据，也提供了上课时便捷的课堂互动手段及课件阅读，把握了知识掌握情况，同时智能分析学生作业情况。未来学校建设的有效组成部分是新型现代化智能教室系统，它实现了教育创新的跨越式方式。同时，智能课堂改革在实施过程中的标志性体现是学生学习方式的转变、教师教育观念的更新和学校教学管理制度的重建。

2智能型教室智能教学系统需求分析

1）多媒体教室的网络化集中维护、管理、控制。高校不断提高对多媒体教室的可管理性，不断扩大可管理的范围，使多媒体教室纳入有序化管理；同时，对于多媒体教室的维护更加简易化，控制力度加强，从设备配置、远程协助、统计分析、状态报告、基础信息、状态报告、远程调试、远程升级等多方面实现控制。

2）多媒体教室实现设备状态可视化管理，全面扩展安全防盗系统。多媒体教室引入数字视频系统，实现可视化管理，提高管理效率；同时，系统要实现复用，配合电子锁等前端设备在特定时段实现安全防盗应用，能实现报警和录像的联动。

3）通过简单易用的app或终端软件，让授课老师自由地对课程进行预约，要求预约功能必须包含预约教室的信息，如：教室能容纳学生数量，教室所安装的哪些教辅设备（如投影仪+幕布，交互式大屏，短焦投影仪+电子白板），教室的具体位置（如：楼栋，教室号等）。授课教师都可根据自己的课程情况通过预约功能轻松实现对公共教学资源的掌握，避免公共教学资源产生浪费；

4）智能教学系统是以先进的物联网技术为基础，依托物联网三层体系结构（应用层、网络层、感知层）设计而成。运用传感器、执行器等智能装置通过人的策略控制对物理世界进行感知识别，依托通信网络进行传输和互联，利用计算设施和软件系统进行信息处理和知识挖掘，实现物与物、人与物的生产生活信息和信息交互的无缝链接，进而达到精确管理和科学决策和物理世界的实时控制。

5）智能教学系统针对目前国内高等院校传统的网络化多媒体教室，在计算机软件环境架构方面所存在的资源严重浪费、维护成本高以及教学资源合理利用和管理有效性方面存在的不足，提出运用云计算技术，设计云桌面，建设虚拟多媒体教室的设想，实现节约信息化建设和运维成本，使教师在多媒体教室通过网络以个性化需求、方便扩展的方式获得所需的虚拟应用软件环境以及教学资源，从而推进多媒体教学软件环境的高效建设和安全管理，更好地服务于现代化教学，通过无线2.4G环境下的交互式多媒体教学系统，实现当下最先进的三代多媒体教学的应用。

6）智能教学系统引入符合国家标准的网络巡查系统，利用数据通讯技术、数据库技术、系统工程、网络技术、视频技术、管理技术等高科技手段，在全校范围内建立全方位发挥作用的信息化的教育考试指挥、实时、安全、可信、管理、监控、高效的数字化、服务体系；为教学任务调度变更、教务管理、考试等教学活动提供一个更为高效的网络化的通知通告展示平台，进而对教育教学、教务管理、考务管理以及学生管理提供更为智能、高效和有力的物理环境支撑和信息传递交互环境支撑。

3智能型多媒体课室教学系统的构成

为学校创造一个数字化智能型的教学环境管理平台是高职院校智能型多媒体课室教学系统的主要目标，营造更为高效、舒适的教学环境，为教育、教学提供有力支撑，其主要功能可分为教室环境控制、教学设备控制、教室管理、网络巡查、交互式多媒体教学、教学资源库等模块。围绕上述功能，智能型教室教学系统可由以下子系统构成：

3.1教学设备与环境设备智能管理系统

利用各种现代技术如：移动技术、视频压缩与传输技术、移动终端、网络带宽、网络速度、视频分享网站等技术来装备教室和改善学习环境，是当前多媒体教室建设的一个必然选择。

3.2改变传统的课堂教学模式

传统的教学模式是：设定教学任务——不同教学空间——分两个阶段教学，使同学们在理论与实践方面全方面地掌握技能，达成最终任务。这种模式学生没有独立思考问题的机会，只有教师在课上一人讲课，学生们自己练习且机械型记忆，所以按这种模式教学，不管老师讲的多精彩，教学设计多精心，学生们的实践能力都不会太强，这种方式培养出来的学生素质与技能型人才相差太大。微课不仅能为学生提供自主学习的情景画面，也更好的实现了同学们的个性化学习，按需选择学习，既可查漏不缺，又能强化巩固知识。内容被永久保存，可供查阅和修正。翻转课堂不同与传统课堂，它又称为“反转课堂”或“颠倒课堂”，“颠倒教学课堂”，课上是老师与学生的互动，课下学生独立完成答疑解惑、知识运用学习等学习，教学效果明显。

3.3课程录播管理系统

为了建设更多更好的优质资源库，让更多人从中获益更多资源是课程建设的最终目的，建立一个优质课堂资源播放中心是共享这些资源的最好的办法，就是在老师讲课时，通过录像等系统把课堂内容制成完成的课件，用户可通过网络随时点击观看，搭建的流媒体服务器符合国际标准，并遵循MMS、RTSP及HTTP等流媒体协议，只要客户端安装有WindowsMediaPlayer或者使用主流媒体播放器，用IE就可以直接选择和播放课件。

参考文献：

[1]王忠政.论智能化多媒体课室的设计[J].中国教育技术装备,2013(12).

[2]李伽,张红丽.IP专网的多媒体教室桌面云建设的应用[J].宜宾学院学报,2015(12).

[3]韩芳.高等院校多媒体教学质量保障研究[D].重庆大学,2007.

[4]蒋启亮.多媒体课堂教学效率和效果的研究与探讨[D].江西师范大学,2005.

[5]何晓玲.高校多媒体课堂教学评价体系的构建与应用研究[D].西南大学,2008.

作者：邓冬华 单位：广东科学技术职业学院网络与技术中心