普通高校篮球教学现状的分析范文

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摘要：在体育教学中，篮球教育耗费成本低，对场地要求不高，仅需要两个篮球架，一个篮球就可以进行一场比赛，因此篮球在普通高校教学中占据比重较大。然而高校篮球课程安排少，体育教师综合能力欠缺，教学目标不明确，技术教学与理论教学的不同步，影响学生对篮球的兴趣，篮球教学发展遭遇瓶颈，需对此进行分析研究。

关键词：普通高校；篮球教学；对策研究

在成长过程中，篮球作为提高学生身体素质、培养学生团结精神的一种运动，是其他运动项目不可比拟的。篮球场地的建设成本不高，篮球在普通高校体育中比重较大。新形势下，新课改全面覆盖，教学体制与方法不断更新，体育教学本应蓬勃发展，但传统教育模式对体育教学的束缚影响了学生对体育教学的兴趣，阻碍了体育课堂的发展。

一、篮球在体育教学中的意义

篮球是三大球之一，是一种以运球、投篮、上篮、扣篮为中心的对抗性运动，具有生动性、趣味性、知识性、娱乐性等。相比其他运动，篮球可玩性较高，单人运动、双人运动、多人运动均可。篮球不仅可作为日常游戏，还可用于体育竞技。作为游戏，学生在日常生活中主动进行，可以有效提高对篮球学习的积极性，提高学生的体育水平。作为竞技项目，篮球能够有效提高学生的参与度，不仅能够增强学生的参与兴趣，让学生感受到教育的魅力，还能够增强体育教学效果。因此，在体育教学中，教师应加强篮球教育，根据学生特点开展具有针对性的教育，达到锻炼身体，潜移默化地提高心理素质、团队精神的目的。

二、普通高校篮球教学现状

当前，篮球已经成为我国高校体育课程中必不可少的科目，相比其他运动，学生对篮球运动兴趣更高、更强，然而在体育教学中篮球教学未达到较好效果，究其原因，篮球教学存在诸多不足是影响学生篮球兴趣，降低体育教学效果的关键。

1.课时安排少为了解普通高校篮球教学情况，笔者对本地大学展开调研，参与调查的普通高校包含3所本科院校、5所高职高专学校，所调查的专业均是非体育专业，参与调查学生200名。调查发现，60%左右的学生认为篮球课程安排太少，难以提起兴趣，13%的学生无法说清课程安排，其他持无所谓态度。由数据可知，篮球课程安排少已经成为高校体育课程中的普遍现象。课时安排少，学生无法学到篮球运动的知识与技巧，据学生反映，在体育教学中，所学的篮球技巧仅有运球、三步上篮、投篮正确姿势等，未涉及更深入的技巧，导致学生失去对篮球的兴趣。

2.体育教师综合能力稍显欠缺（1）教师篮球水平不足，在高校体育教学中，体育教师多是体育院校毕业的学生，少部分为退役专业运动员，由于长期的教学生涯，锻炼逐渐减少，篮球技术呈现退化现象，练习尤其是竞技时常因身体反应与思维反应不协调出现失球现象，榜样效果不明显，影响学生课堂学习的积极性。（2）教师对运动解剖、生理等知识了解不足。教师篮球知识丰富，但对生理、康复理论、运动解剖等方面知识较为匮乏是影响教学效果的重要因素。篮球运动耗费体力，而在团队比赛中竞争较为激烈，磕碰现象在所难免，若教师对上述知识的认识不足，极易出现以下现象：训练过量、学生篮球竞技中摔倒，因教师反应不及时导致学生伤势加重等。为保障学生身体健康，在篮球教学中，教师必须具备一定的医疗知识，以便够根据学生身体素质进行具有针对性的训练，避免训练过量影响学生身体健康，若学生在篮球运动时摔倒，教师应快速根据学生伤势提出解决方案。（3）教师教学水平不足。某些教师过去是专业运动员，课堂上过分强调篮球技巧，忽视趣味性，影响学生对篮球的兴趣。

3.教学目标不明确在我国各大高校体育教学中，体育教师一般将提高学生技术水平，增强学生身体素质作为核心目标，然而当体育教学具体至某一项运动时，如篮球教学，教师并未将教学目标进行细分，依然以提高学生技术水平为教学目标，在课堂上着重传授学生的篮球技能，忽视了篮球运动的其他功能，某些对篮球兴趣不高的学生课堂积极性较低，直接影响教学整体效果。教师制定教学目标时并未考虑学生对篮球的喜好程度、课堂趣味性等，教学目标单调，教学内容缺乏趣味、教学模式固定，影响学生创新精神的培养。另外，在某些高校体育教学中，教学目标的制定过于宽泛，而在实际教学中，教师仅教授几个简单的篮球技巧，学生很难达到教学目标。总之，教学目标不明确、过于宽泛、缺乏趣味性等是篮球教学中的常见现象，影响学生对篮球的兴趣，学生篮球水平难以提高。因此，教师应积极学习国家政策，在体育教学中推行新课改，以学生为本，为学生营造轻松的学习氛围，因材施教，根据学生具体情况开展教育，增加篮球课堂的趣味性，引导学生主动完成教学内容，培养学生主动练习篮球的习惯。

4.技术教学与比赛兴趣的矛盾，技术教学与理论教学的不同步在高校体育教学中依照国家规定标准，课程分为必修课程与选修课程，在多数高校中，篮球课程作为选修课程存在。一般来讲，学生选择篮球多是对篮球有较高兴趣且自身具备一定基础。因此，在篮球课堂上，若教师仅教授基本技术很难吸引学生兴趣。纵观整个篮球项目，站位、移动、传球、接球等每个环节联系紧密，只有做好每步骤的练习，才能在比赛中自如运用。学生对技术教学的兴趣不高，而技术教学却直接关系比赛结果，这样的矛盾影响了篮球教学的效果。另外，重视技巧教学而缺乏理论教学。篮球的理论、历史等能够有效提高学生兴趣，篮球的各种规则能够保障学生在比赛中不出错，但在教学中，教师常忽视理论教学的重要性，仅重视实践教学，理论教学与实践教学不同步影响了篮球教学的效果。

三、普通高校优化篮球教学的对策

1.加强篮球教学时间通常来讲，普通高校篮球教学时间多安排在一学期内，在这一学期内，教师会添加身体素质的考核。某些时候，一项考核直接占据一节课时间，篮球课程不断缩减，在此情况下，教师只能传授给学生有限的基本技巧，以实践为主，基本未涉及理论知识，影响学生的学习兴趣。对此，笔者认为，为提高学生篮球水平、篮球兴趣等，教师应合理增加课时，至少安排三学期，理论与实践课安排合理，引导学生利用课余时间练习，提高学生学习主动性，教给学生相应的篮球知识与技能。

2.提高体育教师综合能力身为体育教师，为提高学生课堂积极性，增强学生篮球水平，保障学生身体健康，应具备以下能力：首先，教师应拥有丰富的理论知识与实践经验，在课程教学中，理论知识与实践教学相同步，提高学生的课堂兴趣，若教师理论知识不足，学校应通过专家讲座对教师进行培训；其次，教师应加强运动医学方面知识学习，保障教师设计各项训练的合理性，使篮球教育真正成为强身健体的运动，避免学生因超负荷运动而损伤身体；最后，提高教师教学水平，学校可带领体育教师参加优秀体育教师讲座，鼓励体育教师之间进行交流，提高体育教师整体教学水平，发展高效篮球课堂。

3.制定适当的教学目标在高校体育教学中，尤其是针对非体育专业，为提高学生课堂学习积极性，教师应根据学生实际情况制定教学目标。仅以提高学生体育技能为目标很难吸引学生主动训练。对此，教师应根据学生需求制定适当的教学目标。首先，具备一个良好的身体对学生未来工作、生活都非常重要，教师应提高学生对篮球运动的兴趣，培养学生主动练习的习惯，保障学生进入社会后依然愿意主动练习篮球，保障自身健康体质。其次，竞争意识、团结合作精神、机智果敢、集体荣誉感等能有效保障学生未来在岗位中站稳脚步并不断向前发展。因此，在篮球教学中，教师可以将此作为教学目标，进行具有针对性的教育，为学生走入社会奠定基础。例如，在篮球竞赛中，团队要获得胜利，就需要通过默契配合才能成功，增强篮球竞技能够有效提高学生竞争意识、合作意识等。

4.篮球教学由技术传授为主转变为娱乐健身为主近几年，国家越来越重视全民健康问题，体育设施已经建设至农村，篮球更是全面普及开来。为了达到全民健身的目的，教师应在体育教育中注重将篮球教育娱乐化。在篮球教学中，教师可以利用篮球自身的娱乐功能与竞技功能，针对某项能力的提高设计游戏。以提高学生运球能力为例，教师可将学生平均分为两人小组，两人分别拿一篮球，站在指定区域相互对抗，保护好自己的球，将对方的球拍出界外，可获得胜利。此种方式使学生充分感受到篮球的魅力，提高学生的篮球技巧，达到健身的目的。在学校喜欢篮球运动且养成打篮球习惯，当进入社会后能保持良好习惯，实现健身目的。

四、总结

综上所述，我国普通高校篮球教学仍存在一定问题，课程安排少，体育教师综合能力稍显欠缺，教学目标不明确，学生对篮球教学积极性不高，篮球教学效果难以真正发挥。应增加篮球教学课时，提高体育教师综合能力，制定适当的教学目标，篮球教学由技术传授为主转变为娱乐健身为主。提高学生篮球能力，促进学生身心健康发展。

参考文献：

[1]马怡冰.普通高校篮球教学现状分析及改革思路研究[J].科技、经济、市场，2015

[2]高洪宇.关于普通高校篮球教学现状及其改革思路研究[J].文体用品与科技，2016

[3]杨小球.“阳光体育”背景下普通高校篮球教学改革现状及对策分析[J].当代体育科技，2015

[4]刘莉媛.普通高校篮球教学现状分析与对策研究[J].体育世界：学术版，2013

作者：张文哲 单位：湖南大众传媒职业技术学院