高职思想政治课实训教学探析范文

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【摘要】本文根据已有的关于实训教学以及思想政治课堂实训教学的学术观点和理论成果，从高职高专院校的办学特点和思想政治课程的建设现状入手，就如何提高高职高专院校思想政治课实训教学的策略进行了较为全面的论述与分析，并提出了一套切实可行的发展建议。

【关键词】高职院校；思想政治；实训教学；研究

近年来，随着我国高职院校数量不断增长，办校规模的不断扩大，生源数量呈现几何式增长，高职教育随实现了跨越式的发展。与普通高等教育不同，职业教育的目标是培养有一定的基础理论知识，又具备与本专业相适应的技术能力、职业道德和敬业精神的全面发展的高素质技术应用型人才。他们无论在知识、品德、素质结构还是实践能力等方面都要能够适应社会的实际需求，并拥有较强的技术应用能力。可以说，探讨如何切实的将高职高专教育变成一种职业型、技术型、应用型的教育，把工学结合，学以致用的理念贯穿于学生思想政治培养的全过程当中，对于高职高专办学特色的形成和以社会为导向的人才培养模式的建立意义具有重大而深远的意义。

1高职思政实训课的概念界定

思政课实训教学，是有别于传统思政课课堂教学的一种教学模式。它是在教师指导下，依据课程的教学内容及教学要求，开展的一系列自主学习和社会实践活动的统称。通过这些实训活动，最终达到提高学生综合素质，为企业和社会培养合格的技能型人才。从内容上来看，它主要包括社会主义核心价值体系、校园文化、心理健康以及学生就业创业和职业道德教育等内容。从形式上来看，依据划分的标准不同，它可以分为校内实训和校外实训、教学实训和生产实训、品德型实训和技能型实训以及专项技能实训和通用技能实训等。不管是依据那种形式的划分标准，其主体都包括了教师和学生。其中，在实训教学中，教师与理论教学一样在整个教学过程中起到引导教育的主体作用。

2高职院校思政实训课存在的问题

在应试教育的背景下，传统高职院校思想政治实训课程落实不到位，在教学手法与教学理念上，仍然循规蹈矩，缺乏创新意识，高校是培养高素质人才的主要阵地，学生是社会主义建设的接班人，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才，满足社会对人才的需要，加强完善高职院校思政实训课，在提高教学理论的基础上，加强实践能力，构建完善的组织管理协调机制，充分实现学生学业与做人向相统一的目的，然而现阶段在高职院校思政实训课的实施上仍然还存在许多问题，以下内容将针对现阶段高职院校思政实训课存在的问题进行详细的分析。

2．1思政实训课程体系有待完善

目前，各高职高专院校思政课教学存在一种普遍短板，由于思政实训教学体系的不完善，导致很多实训教学流于形式，既没有统一的教材，也缺乏统一的培训管理。参与实训教学的教师由于缺乏系统的专业学习和培训，导致思政实训直接停留在法制观和道德观宣传的浅层次，缺乏对学生政治观、人生观和价值观的深入指导和教育。此外，一些学校的实训课程还存在形式化主义严重，实训教学课程体系建设相对滞后等特点也使得高职院校的实践教学没有发挥其应有的作用。

2．2招生就业培养联动机制尚未建立

许多高职院校的学生通过高考进入到高校后，认为自己已经实现了人生的目标，把大学当成人生的终点，终日无所事事，不思进取，荒废学业。等到三年后毕业之际，才幡然悔悟发现并无一技之长。找不到工作无法就业，不仅影响自己的前途也严重影响了学校的招生规模和社会声誉。因此，思考如何从学生入校到顺利就业之间的教育衔接，形成一个体系化、系统化的教育模式，确定一个明确的培养目标是当前思想政治实训教学中亟待解决的一个关键性问题。

2．3校企合作有待深化

一方面，很多企业对学生提出了更高的要求，限制了在校生的实训，另一方面，由于在校生的动手能力和实践能力差，也在很大程度上影响了企业接收在校生实训的积极性。由于思想政治教育的实训有其特殊性，目前的思政实训教学基地仅限于创业基地、红色教育基地和志愿者服务基地等几种类型，无法满足大多数学生开展思想政治教育的需求。此外，思想政治教育教育等实训内容还存在着高职学校本身的知名度和影响力有待进一步提高以及学生的社会口碑和品牌效应尚未建立等诸多问题。

2．4教学形式单一化，师生间缺乏有效沟通

创新是一切事物发展的根本，现阶段高职院校思政科实训主要分为两种，一种是校内课程的开展，一种是校外课程的开展，但是无论是校内还是校外的实训课程，教学内容都应该跟上社会的发展与进步，做到教学内容的与时俱进，把握学生的实时状况，因此教师与学生间的沟通必不可缺，了解学生思政实训课的参与状况，了解思政实训课的开展情况，让每一位学生都能从中得到受益，然而现阶段，在思政课的开展与实施上，教师与学生无法建立新型师生关系，在加血内容上出现教学内容重复、缺失或者没有价值的现象，教师与学生间缺乏有效的交流沟通，在教学内容与教学形式上必然缺乏创新，因此，教学手法单一，缺乏有效的交流沟通是影响现阶段高职院校思政实训教学实施的关键要素。

3完善高职高专思政课实训教学的策略

近年来随着教育事业的蓬勃发展，教育部门对学生的思想政治教育尤为看重，学生是祖国发展的关键，学生综合素质的提高对推动社会主义建设，健全学生人格，加强学生社会责任感都有着深远的意义。思想政治实训教学是培养德才兼备高素质人才的基石，思政治教学实施的优劣，直接影响着整个学校人才培育的优略，以下内容将结合现阶段高职高专思政课实训教学中存在的问题进行详细的分析，并给出完善高职高专思政课实训教学的具体实施策略。

3．1丰富实训教学内容

构建形成以教育性、创造性、实践性的学生活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索和主动创造为基本特征，理论与实践、课内与课外、校内与校外、显性实践与隐形实践相结合的教育体系。坚持发展是第一要务的教育理念，并不断在发展的过程中动态解决问题;而解惑阶段则是师生互动，教学相长的关键环节，在此阶段任何个体的教师都很难利用思政学科的单一知识体系彻底、全面、系统的解决学生提出的所有问题，所以在支持教师与时俱进，攻坚克难的同时，还要鼓励全体教师通过准确定义问题、深入分析原因、主动思索办法等一系列群策群力的团队合作，进一步优化教学方法，丰富教学内容，提升教学实效，最终保证学生能够融会贯通，拨云见日。

3．2提升思政教师技能

在教育任务方面，思政教师不但要在课堂上培养学生的思考意识和质疑精神，还应该在课堂外充分利用室友、同学、家长等多种资源，在开展教育前对受教育的学生特点进行全面了解，对于学生想要解决的核心问题进行认真梳理，并在教育过程中以加强学生自我教育、自我服务、自我管理的主动意识为目标，尽量采用开放式的问题引发学生思考，而不是单纯采用是非性判断要求学生的记忆。通过启发式提问和开放式教学等多种形式，通过与学生的互动交流，掌握学生的学习动态和学习效果，及时的将学习状况反馈给学生，形成教师－学生的良性互动，从而激发学生的学习主动性和积极性，使得他们愿意听，能够学，勤于思考，勇于创新。

3．3深化校企合作

通过在宏观方面坚持厚基础、宽领域的质量观，强化动手能力。创新能力培养，并通过思政教育实训积极引导学生了解企业的用人标准，平衡自我期望和市场需求之间的差异，正确进行自我定位和职业生涯规划，帮助学生全面提高综合素质。适应人才市场对高职高专毕业生的评价标准变化，创新实训培养模式，及时建立学校和企业良性互动的实训信息服务网络，充分整合和发挥各院校在教育资源、就业资讯、实习信息等方面的优势，通过校际联合、校企合作等方式，深化院校与政府、企业的合作，比如可考虑设立专项资金，通过定期或不定期的形式，组织教师参与地区调研，企业回访和人才交流等活动，积极与不同类型的企事业单位建立供需培养和实习实训基地关系。

4结语

综上所述，思政教学在高职院校教学中的实施对健全学生人格，提高学社会责任感，推动社会主义建设有着极为关键的意义，创新是一切事物发展的关键，只有在教学模式与教学理念上不断探索与创新，完善高职高专思政课实训教学内容，加强丰富实训教学内容、提升思政教师技能，优化思政教学教师队伍、深化校企合作，对提高高职高专思政教育的实施具有重大意义。

参考文献:

［1］王世伟．高职思想政治课社会实践探究［J］．教育与职业，2012(3):160～161．

［2］赵齐阳．试论高职实践教学内涵体系建设［J］．职业教育研究，2012(8):44～45．

［3］朱婷婷．高校思想政治理论实践教学存在的问题及其对策研究［D］．重庆:西南大学硕士论文，2014．

［4］全柱．大众化教育背景下地方高校学生工作模式探究—以岭南师范学院政法学院为例［J］．内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2015(9):36～38.

作者：谭雅颖 单位：湖南工业职业技术学院