高职电子毕业生到基层工作的思考范文

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摘要:近年来，高职院校电子毕业生逐年增多，毕业生面临着严峻的就业形势考验，广大基层特别是中西部地区、艰苦边远地区仍然面临电子专业人才匮乏的难题。本文针对引导和鼓励高职毕业生到基层就业创业问题，走访了相关电子企业，与企业专家进行座谈，并结合高职院校电子专业学生的特点，从高职院校学生实践能力的培养层面提出了合理化建议，从而推动高职毕业生基层就业的可持续发展。

关键词:高职院校;电子专业学生;基层就业;实践能力

通过实地走访河北爱默里科技有限公司、河北方圆测控技术有限公司及石家庄禾栢科技有限公司等36家大中小三类相关电子企业，与企业专家进行座谈。在36家电子企业中，有23家企业表示与我院有校企合作意愿，31家企业要求毕业生要具备相应等级的职业资格证书。通过座谈我们还获得了企业对高职院校毕业生的基本素质要求、专业能力要求及课程设置的建议。基层企业最看重我专业学生的基本素质主要体现为:吃苦耐劳精神、团队协作精神、学习能力、适应能力和创新能力;招聘岗位主要是生产、调试和维修岗位，也有少数研发岗位;企业认为高职电子专业学生最需要具备的专业能力是元器件识别检测能力、常用仪器仪表安全使用能力、电路检修能力、电路测试和调试等实践能力;基层企业对我专业开设的课程也提出了要求，专业基础课程、专业核心课程及专业选修课程中，要充分考虑培养与提高学生的实践能力，适应基层企业的需要。面对高职毕业生就业难和基层人才匮乏的现状，各高职院校要充分发挥其桥梁作用，注重学生实践能力的培养，主动适应基层的需要。下面对高职院校电子信息专业大学生实践能力的培养与提高谈谈我的看法:

1邀请企业一线人员与教师共建专业课程体系

在专业课程设置中，注重学生实践能力的培养。在高职院校教学改革中，“以就业为导向”，以培养实用型人才为主的高职院校电子信息专业的课程设置更趋于合理化，用“实用性”类课程代替“纯理论”类课程。邀请企业一线人员与教师共同参与确定项目课程、内容及实施方案，按照“任务驱动、项目导向”原则开发出工作任务导向的项目课程。

2教材选用与编写过程中要注重学生实践能力的培养

根据电子信息工程技术专业培养目标制定确实可行的教材建设规划，加强教材体系建设，优先选用优秀的高职高专教材，并充分利用网络上数字化学习资源，在学习过程中逐步提高学生的实践能力。也可以根据本专业实践能力的要求组织编写校本教材，开发教学资源。我院电子信息工程技术专业现已校企合作开发了《电路分析基础》、《电子工艺实训》、《数字电子技术》、《模拟电子技术项目化教程》、《高频电子技术》、《单片机技术》和《电路设计与制板项目化教程》等项目教材。

3实训课程中加强对学生实践能力的培养

在实训课程中，要改革传统的教学方法，应加强对学生实践能力的培养。选取模拟工作现场的实训项目，使教学与实际工作贴近，避免高等职业教育趋同于普通高校的教学模式。强化实训项目教学，以实训项目激发学生的学习兴趣，以学生为本，实行任务驱动、项目导向的教学方法，注重“教、学、做、用”一体化。通过选用合适的实训项目，在教师的指导下，学生进行真实项目的实际操作，在实训中培养与提高实践能力，增强专业和职业意识。同时可将学生分组教学，并在分组中承担不同职能，以培养学生团队合作能力。

4网络教育资源有助于课下学生实践能力的提高

我院电子信息工程技术专业教学团队建设了该专业教学资源库，开发了包含教学项目、单元设计、案例、课件、实训指导、微课、教学录像、课程学习交流论坛、考核方案等数字化学习资源，同时建设了《电路分析基础》、《电子产品生产工艺实践》、《数字电子技术》、《模拟电子技术》、《高频电子技术》、和《电气CAD》等课程的精品课网站，形成了初具规模的网络教育资源，为学生的自主学习提供了丰富的学习资源，特别是对课下学生实践能力的提高提供了强有力的保障。

5发挥技能大赛对学生创新与实践能力的培养

学生在准备技能大赛的层层选拔过程中，需要完成大量实践操作练习，可以把以前学过的理论知识运用到实践操作中，锻炼学生的动手能力。在练习技能项目中，需要用到一些新设备，这就需要设备厂商的工程师进校对学生进行指导，学生能够向工程师学习新设备的使用及注意事项。学生在项目练习中，可能会遇到很多难关，这也需要企业项目部工程师对学生加以适当的指导。在设备厂商工程师与企业项目部工程师共同参与的过程中，可以拉近学生和企业之间的距离。学生能够真正感受到企业的实际工作，同时，工程师在与学生交流过程中挖掘到优秀的人才，并承诺部分优秀学生毕业后可以到本企业工作。通过技能大赛，可以培养与提高学生的实践能力，提高学生的成就感及服务社会的意识，推动高职毕业生基层就业的可持续发展。

6发挥顶岗实习对高职学生实践能力的培养

按照教育部文件要求，高职学生在校三年内，参加顶岗实习的时间不能少于半年。通过顶岗实习，可以让学生的综合知识和专业技能得到实践。高职院校应构建“教-学-做-用”的教学教育体系，并选聘企业优秀工程师为校外导师，充分发挥双师制作用，使学生将学到的理论知识在生产中得到实践，从而完成工程训练，提升技术，为将来走向社会打下坚实的基础，继而完成实践能力与创新创业意识的培养。

7采用“双证”教学培养模式提高学生的实践能力

高职院校有明确的办学方向和学生培养模式，采用“双证”教学培养模式。我院电子专业学生在取得毕业证前必须取得《广电和通信设备电子装接工》资格证书，并达到三级水平或专业相关其它同等级证书，使学生具备实践基础知识，推动学生实践能力的提高。总之，各高职院校要不断进行教学改革，注重学生实践能力的培养与提高，推动高职院校人才培养，主动适应基层的需要，适应经济社会发展需要，推动高职毕业生基层就业的可持续发展。

参考文献:

［1］马彦涛．高职院校学生职业核心能力提升的路径探析［J］．广西青年干部学院学报，2015(06):33-35．

［2］朱姝．高职航空专业校企共建机制探索［J］．产业与科技论坛，2015(04)．

［3］韩庆红．大学生就业能力培养模式探讨［J］．时代教育，2014(05).

作者：张丽凤；康迪；刘金娥；赵嵬 单位：石家庄信息工程职业学院