波普装饰画引入小学美术的教学研究范文

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摘要：小学美术教育在学生成长阶段发挥着极其重要的作用，将为学生综合素质培养打下坚实基础。将波普装饰画引入小学美术教育，不仅能够提升美术教学的生动性和趣味性，更能为小学美术课程改革探索新经验与新路径。

关键词：小学美术；波普艺术；装饰画

无论是国内还是国外，小学美术教育都被视为基础教育重要的组成部分，不仅能为学生综合素质培养打下坚实基础，更将对学生艺术兴趣的激发、艺术情操的陶冶、艺术素养的提升起到决定性作用。在笔者的教学实践中，尝试引入波普艺术装饰画，不仅提升了美术课堂教学的生动性和趣味性，更为小学美术课程改革探索出了新经验与新路径。

一、波普艺术的起源

波普艺术是流行艺术（PopularArt）的简称，又称新写实主义，因为波普艺术（PopArt）的POP通常被视为“流行的、时髦的”一词（popular）的缩写，它代表着一种流行文化。艺术研究者认为，波普艺术与传统的西方古典绘画不同，传统的油画艺术更加符合当时的时代背景，与中国写意的国画也不同，波普艺术尽显大胆和张扬，又不乏艺术气息。也有学者认为，波普绘画通过不断地重复阵列呈现，平淡转化为神奇，粗俗也变为典雅。重复构成加强给人的印象，造成有规律的节奏感，使画面统一。

二、波普装饰画引入小学美术教学的意义作用

1．激发学生兴趣波普装饰画“在表现形式上更为大胆，不局限于传统的绘画形式，可以大胆地重复排列，可以颠倒顺序，可以夸张地运用对比色彩”，等等，小学生对其的兴趣要高于传统的绘画艺术。

2．开发学生思维波普艺术是艺术设计发展到一定阶段的产物，是打破艺术常规的体现，其“在构图多样化，变形大胆，突破了常规的思维框架”。然而，创造性的培养也就在于敢于发现问题、敢于打破常规。因此，在绘制波普装饰画中，能够更好地开发学生的思维，打破固有思维模式，将创造性能够最大限度得到发挥。

3．提升学生素养波普装饰画“在艺术史中占有重要的地位，是艺术文化中重要的篇章”。学习波普装饰画，学生能够从侧面了解艺术发展的一个阶段，感受更多元的艺术文化氛围，欣赏更多样的艺术表现手法。了解更多的文化艺术，不仅仅是教育的目的，也是提升学生文化修养的重要途径。

三、波普装饰画引入小学美术教学可能出现的问题

1．教师对波普装饰画的认识不够深刻在现阶段的小学美术教育中，大多数教师对于美术教育的内容和方法都停留在写实绘画中，对于波普装饰画的认识并不深刻，一些教师是通过自学了解的波普装饰画，对于波普艺术的精髓并不理解。还有一些教师根本不了解波普艺术，对于波普装饰画停留在“照猫画虎”的状态，对于学生的教育存在问题，无法深入，更无法达到波普装饰画的教学要求。

2．学生和家长对波普装饰画的认识存在偏差波普装饰画与传统装饰画有很大不同，在现阶段生活中运用并不广泛，仅仅在一些前卫的场所以及一些大胆的装饰环境中运用，但在整体的装饰中占比不大。因此，部分学生和家长可能无法理解和接受。

四、波普装饰画引入小学美术教学的实践反思

经过四五年的反复实践，我们在建设波普装饰画课程的过程中，从画框、颜料、画笔的一一选择，到学生独立作品和合作作品的立意构图，再到最后期末成果展示等，积累、摸索出了一系列宝贵的经验。我校装饰画课程是借鉴波普绘画鲜明的时代气息和设计元素，使得学生作品颜色鲜艳，造型夸张，视觉冲击力强，非常时尚化，富有现代感，又融合了少儿的童真和童趣。经过多年的实践研究，形成了一种具有本校特点的新的绘画课程。学生的使用工具为丙烯颜料和油画成品画框，从以前的60cm×60cm画框到后来的1m×1m，再到这学期延伸成圆形画框、六边形画框，不但画材慢慢使用成熟，内容上也趋于细腻化。总之，一点一点提高作品的观赏度，其夸张、变形、自由、大胆，具有浓厚的装饰韵味，大幅度提高学生的想象力和色彩感知能力，深受学生的喜爱。当然，作为教师，我们应当准确把握波普装饰画的教学尺度，使学生对波普装饰画有准确的认识。教师对于波普装饰画的教师尺度把握是一项重要的环节，这也是美术课堂教学的关键所在。教师唯有在深入了解波普装饰画后，在课堂中进行深入浅出的教学，既能够吸引学生的学习兴趣，又能够提高学生的艺术修养，使得学生对波普装饰艺术有准确的认识。值得注意的是，波普艺术不等同于低俗文化，是艺术大胆的体现。夸张的表现手法、不拘一格的表现形式、大胆的用色、都是波普装饰画的重要特征。在教育中最为重要的环节是学校、教师、学生三方面，但其实还有一个重要的方面为家长，学生除了更多的时间在学校之外，学生家长对于学生的教育中产生潜移默化的作用，正所谓“环境造就一个人”，因此，家长对于波普艺术的认知也十分重要。在当下生活环境中，波普艺术并不十分广泛地被应用，学生家长对于学校的信任和理解就显得尤为重要。这也是波普装饰画在小学美术中发挥重要作用的有效保障。学生家长应当引导学生去接受更加多元的文化思想，接受更加多种多样的文化形式，接受不同于自己的文化见解，感受不同的文化氛围，使成长和变化相结合。因此，学生和家长应当充分地理解和相信学校对于学生的教育教学规划，使学生能够更加全面和多元化的受到教育。

参考文献：

[1]沈明杰.论波普艺术的商业性特征[J].学理论，2013（03）.

[2]李斌.消费时代的大众文化美学：波普艺术的形态革命[J].艺术探索，2010（03）.

[3]董大数.“画中有话”——对波普艺术家利希滕斯坦作品的解读[J].大舞台（双月号），2009（03）.

[4]李木子.中国式波普艺术的若干特征[J].南京艺术学院学报（美术与设计版），2005（03）.

[5]李响.布艺在简约风格家居软装饰设计中的应用研究[D].青岛理工大学，2014.

作者：刘杨 单位：陕西省西安高新国际学校