高教转型应用型人才培养的创新范文

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摘要：伴随着我国教育事业的蓬勃发展，大量的高等教育院校越来越重视对于人才的应用型培养。在这样的发展趋势下，为了能够完善应用型人才培养战略体系，尽可能的打造中国特色的高教转型应用型人才培育模式，实现全面的创新精神，所以必须针对高教转型应用型人才的培养与完善进行必要的研究。本文通过针对高教转型应用型人才的培养途径和创新方式进行深入的研究，从而更加深入的了解目前高等教育转型应用型人才培养的创新困境，从而针对性的提出解决措施，更好的完善我国高教转型应用型人才的培养水平。

关键词：高教转型；应用型人才；创新探索

伴随着我国加入世界贸易组织之后，我国与国际接轨程度不断提高，国际化的视野也在不断提升，所以对于人才的培养也转变为应用型人才的培养。所谓的应用型人才就是能够将自身所学过的技术与理论成熟的运用在实际的生产生活之中，这样的人才也称为技术性人才。围绕着这样的培养目标，通过结合我国的实际情况，在培养应用型人才的过程中必须对人才培养模式加以创新，从而更好的提升课堂人才质量的培养，更好的强调社会主义核心价值观教育、国际化视野育人、红色理念育人等方面，从而全面提高高教转型人才的水平。

一高教转型应用型人才培养的困境

（一）无法正确处理大学生思想政治教育

在应用型人才培养的过程中，大部分的高教院校都非常重视对于学生技能和理论知识的培养，但是却忽视了对于大学生思想政治教育的提升。从目前的实际情况来看，如果在高教转型应用型人才的过程中忽视了对于大学生思想政治的培养，不仅会让学生无法接触到正确的价值观念、世界观念，而且还非常容易受到腐朽思想、反动思想等侵蚀，从而做出违背社会主义精神的行为与举动。还有的高教院校在转型的过程中，由于无法正确的处理红色文化育人精神和大学生思想政治教育之间的关系，从而将两者割裂开来，针对大学生的红色文化育人工作简单的开展各种活动，却没有将爱国主义教育作为重点工作，也无法真正有效的发挥文化育人的作用和功能，以至于很多的大学生无法深刻的理解奉献精神、爱国精神、革命精神、斗争精神[1]。在这样的情况下，大学生思想政治教育工作也无法顺利开展，对于学生思想道德建设水平也会止步不前。

（二）无法正确处理顶层设计与制度体系之间的关系

所谓的顶层设计就是通过全局的角度对高教转型应用型人才培养的整体规划统筹，从而实现应用型人才培养体系的快速实现。但是在现实的应用型人才培养模式还是无法有效的通过广泛讨论来实现顶层设计，只是通过简单的制度体系来开展。目前我国大多数的高教院校在培养应用型人才的过程中，往往只依靠传统的培养方式，这样的行为不进无法有效的促进应用型人才培养，而且也会造成学生主动学习的兴趣降低。一方面，目前的学科划分非常明确，而且各个专业之间的联系并不紧密，这样就造成了文科生看不起理科生的木讷；理科生不理解文科生的圆滑。这在很大程度上导致学生学习的知识较为片面。但是应用型人才必须能够充分有效的适应社会方方面面的知识，所以必须要不断的强化自身的主动学习的能力。在这样的情况下，顶层设计不够完善就会严重阻碍应用型人才的培养。在实际运用的过程中，由于缺乏顶层设计的有效支持，所以在实际应用的过程中对于学生的应用型培养还不够完善，依然停留在传统的人才培养教学模式之中。例如通过考试、学分两种方式对于学生进行考察，没有形成弹性考察的制度体系。在建立应用型人才培养创新体系的过程中，由于缺乏专业性的师资队伍，所以很难有足够的资源保证对于学生创新素质的培养，对于学生的课堂表现、学生学习情况的跟踪调查也无法有效的开展[2]。

（三）无法正确的处理创新理念和实际操作的关系

具有创新理念是教学理念进步的一种表现，但是如果光有创新理念，却没有具体的实践操作，这样的创新理念如同“空中楼阁”，还是无法真正的实现。目前大部分的院校在开展应用型人才培养创新探索的过程中，由于缺少对于应用型人才的准确理解，所以在创新探索的过程中常常会与实际操作相脱节，导致创新理念止步不前。一方面，对于人才的培养所涉及到的内容非常的复杂，所以必须要有创新理念的支持，这样才能够体现出解放思想、与时俱进的发展意识。然而，大部分的高教院校在引进创新理念的同时，缺乏自我改良的气魄，无法做到取其精华去其糟粕，只懂得照搬照抄。这样一来，不仅无法深刻的培养应用型人才的创新培养，而且还很容易让创新探索的道路越走越窄。而且，在很多的高教院校实现应用型人才培养的过程中，只是单纯的增加了创新思维的培养，但是如何根据自身的实际情况进行慎重甄别，如何将应用型人才培养模式为我所用没有有效的研究，从而造成创新理念和实际操作相背离[3]。

二高素质应用型人才培养创新途径的探索与分析

（一）重点建设红色育人工程，全面培养学生思想政治教育

我国自从实现改革开放以来，社会经济体制始终处于不断变化的过程中。随着时代的发展，我国社会主义已经进入了新阶段。在新时期的社会主义建设过程中，利益格局、思想观念的碰撞会更加激烈，人们的价值观念也发生了多样化的发展趋势。而且，由于社会主义市场经济体制自身存在的弱点和消极影响对于人们的精神生活也会产生强烈的冲击。这些问题都在时刻的影响着当代大学生的思想政治教育。在这样的情况下，必须要坚定大学生思想政治教育，并且全面推广红色育人工程。只有这样，才能够更好的坚持“教育的根本目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。为了能够更好的将红色育人工程深入开展，并且与社会主义核心价值观教育体系进行紧密的结合，通过重点培养国际化视野与红色精神的应用型人才，让更多的大学生从中受益，从而明确自身的价值定位，更好的为社会做出积极的贡献[4]。

（二）完善顶层设计，实现顶层设计与制度体系相配套

为了能够更好的解决顶层设计与制度体系相脱节的问题，必须要积极构建新型的人才培养创新模式，基于“平台+模块”的创新性顶层设计，能够成为培养高素质人才的关键。因为在这种模式下，学生能够将专业知识作为学习的平台，从而以专业知识为依托，以自身的兴趣为模块进行自主学习，这样的情况下，学生能够根据自身的实际情况或者选择自身感兴趣的东西来进行选择，更好的实现自我学习、自我完善，从而有效的培养学生学习能力和实践能力。在这样的应用型人才培养创新模式下，学生才是真正的主体，将学生的个人发展作为重点，能够有效的培养学生在今后的工作和生活中的发展潜力，从而为学生的可持续发展、终身学习打下良好的基础，也能够更好的适应应用型人才的培养要求。

（三）准确把握创新理念和实际操作的联系，更好的完善创新途径

在现阶段，只有将创新理念全面的与实际操作进行融合，才能够有效的将创新落实到学生的课程教学之中。首先在进行创新理念的实际操作的过程下，必须要加强文化内涵的建设，增强专业设置的特色，有效的把握创新思维的质量。不能够全盘照搬国外大学的研究成果和创新成果。这样才能够有效的突出大学自身的文化内涵和文化水平，更加有利于应用型人才的培养与提升。其次需要通过对于人才培养和宏观调控方面的合理规划。只有这样才能够更好的加强并且完善学生的创新思维的培养，从而有利于强化应用型人才的培养方式，也能够更加有效的增进学生发展符合社会的实际要求。

三结语

对于高教转型新时期的建设来说，最重要的就是如何增强应用型人才的培养和创新思维的探索。在这一过程中，必须要针对目前高教转型应用型人才培养的困境进行分析，得出的结论包括无法正确处理大学生思想政治教育、无法正确处理顶层设计与制度体系之间的关、无法正确的处理创新理念和实际操作的关系等三个方面的要求。所以针对这些问题，必须采取针对性的解决措施，例如重点建设红色育人工程，全面培养学生思想政治教育、完善顶层设计，实现顶层设计与制度体系相配套以及准确把握创新理念和实际操作的联系，更好的完善创新途径。通过这些方面的完善与打造，能够更好的提高我国高教转型新时期的创新思路，也能够有效的促进应用型人才的培养，进一步满足社会的发展和应用。

参考文献

[1]盛敏.转型时期应用型本科人才培养模式的创新探索[J].赤峰学院学报(自然科学版),2017,33(19):181-183.

[2]胡景乾.地方本科院校向应用型高校转型发展研究——以安康学院为例[J].安康学院学报,2017,29(04):97-102.

[3]姜晶书.本科家政学专业实践教学的基本形式及原则探索[J].家庭服务,2017(06):58-59.

[4]李树文.地方应用型本科院校社会工作专业转型发展路径选择[J].沈阳工程学院学报(社会科学版),2017,13(02):240-243.

作者：尹虓 单位：吉林工商学院