数学教育中美育的浸透范文

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一、演示实验的情境美

引出课题之后，问题当然集中在“怎样进行有理数的乘法运算”。教材给出了运动物体做数学模型，用数轴做辅助模型，两个模型配合起来演示乘法运算。我们觉得这样做既繁锁又抽象，容易造成学生似懂非懂，盲目地认可老师的结论的现象，给学生的头脑中留下一个数学不容易学的阴影。这时我们问学生是否学过“立定跳远”这个体育项目？学生都说学过。我说：我们能不能用“立定跳远”做数学模型来演示有理数的乘法运算呢？现在同学们都到室外去。这种形式的教学思维和方法灵活、巧妙、准确以及变通，从另一方面体现了数学的情境美与简洁美。在室外，首先研究如何演示（-2）、（+2）、×（-3）、×（+3）这四个组块。学生都会用向东一次跳演示（+2）向西一次跳演示（-2）。通过多次试验，也明确了×（+3）的作用是原方向连续三次跳，而×（-3）的作用是沿反方向连续三次跳。进而得出四个算式的结果：（+2）×（+3）=+6（-2）×（+3）=-6（-2）×（-3）=+6（+2）×（-3）=-6本节课的演示，结合初中学生好动的特点，用他们自身动作做演示，每个学生都参与了这个演示，轻松自如地进入了学习情境。让学生认识到，客观事物、现象或者运动变化看起来杂乱无章，实际有迹可循，都可以通过分析总结得出规律，形成科学理论。而这种把思维活动和自身的体育运动结合的教学活动，有助于增长他们分析问题和解决问题的能力，整堂课收到了良好的效果。

二、巩固练习的变化美

巩固练习是每节课都需要进行的内容，通过巩固练习可以使学生的注意力较松弛，克服整堂课带来的疲劳感。但是如果练习方式过于单调，就难达到巩固练习的所预想效果。为了调动学生的积极性，解除疲劳，需要设计带有各种花样的练习，来调动学生的积极性，使学生疲劳的大脑再次兴奋起来，以完成教学上的最后的冲刺。比如本节课，我们设计了几组抢答题，学生不用举手，直接起立，说出答案，第一组题判断符号：1、（-3）×（-11）的符号是什么？立即有十几个学生同时站起喊道：“正号”。2、（-5）×9的符号是是什么……学生在抢答问题时注意力高度集中，听、想、起立、说答案，这一连串的活动再次达到高潮。抢答之后再布置笔答、板演、口答等各种形式的练习。这节课巩固练习过程中，给学习一种变化美，客观地调动了学生的主动性和积极性，使巩固练习达到了预期效果。

三、构想和建议

数学美的话题产生于公元前500年，年代久远，但至今还未引起足够的重视，让人感觉到陌生感与距离感。为了使素质教育广泛普及，不仅让学生学会如何做人，还要学会生活，学会学习，学会创造，学会审美。首先，要让老师具备一定的素养以及完善的人格，通过自身榜样的力量去感染学生，这是必须要解决的问题。其次，要培养与提高学生的审美素质，一个人开始追求真、善、美的时候，对学习成绩的要求就会越来越高。最后，要求学生着眼于数学学科的特点，按照美的规律进行摸索与探究，以独特的视角发现数学的美。

美育是需要让学校美育、家庭美育以及社会美育有效的结合，达到最理想的效果。其中，学校美誉需要将学科教学美育、校园美育、课堂效果美育以及教师形象美育等方面有机结合，以学科教学美语为主要教学渠道，根据数学教学的基本要求与教材特点，充分调动学生参与的积极性，结合教学活动渗透审美教育。

作者：谭广忠单位：东丰县农村实验中学