职校信息化研究前沿范文

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《当代职业教育杂志》2014年第七期

一、核心作者群与科研合作现状

为了解研究领域的核心研究者，本文拟根据普赖斯定律（PriceLaw）来确定核心作者群。普赖斯于1963年提出了著名的普赖斯定律，即杰出科学家中最低产的那位科学家所发表的论文数Nmin等于最高产科学家数Nmax的平方根的0.749倍。根据该公式，如果要成为高职院校信息化研究领域的核心作者，则发文数应达到2篇以上。这个数值与一些成熟学科的核心作者发文数量相距甚远。同时，根据该数值可统计，本研究领域的核心作者共有141人。其中发文达到3篇以上的作者如表1所示，有18位作者在该领域达到3篇以上。根据普赖斯定律，形成高产作者群的特征是核心作者发文量要占到总发文量的50%，本研究中，这141位作者共发文308篇，占发文总量的18.7%，与普赖斯提出的50%的比率仍有较大的差距。在对发文量达3篇以上的作者的个人信息进行分析后发现，所有的研究者均来自于职业学院，但仅有一位作者是就职于职业学院的信息中心部门，其余则多来自学院的教学或教辅部门。这说明由于发展的时间较短，该研究领域中的科研队伍仍处于发展期，还未形成一支专注于高职信息化研究领域的高产作者群。在对核心作者的研究中，作者之间的科研合作是学术评价中常用的一个指标。频繁的合作能有效地促进学术知识的交流与共享。在本研究领域中，1644篇论文共涉及到的作者共有1937位作者，独立作者1315位，占67.8%。合著329篇，合著率仅为20.0%。由此可见，该研究领域内，研究均比较分散和独立，比较缺乏科研团体之间的交流与合作。

二、高频关键词统计

高频关键词，顾名思义，是指那些出现频率较高的关键词。一般认为，多次出现的关键词能更好地反映某一领域的研究热点。因此，笔者将搜索到的论文中的关键词抽取后，从中删除高职院校、信息化以及一些不能指明具体研究方向的关键词，再根据关键词分布的时间段，表2列出近5年来的文献中出现的前20个高频词及出其频率。

三、关键词共现分析

为找出本领域的研究热点，本文拟采用关键词共现分析法对文献进行分析。该方法的原理是，如果两个表达主题的关键词在同一篇文章出现，则可以认为这两个词之间存在某种联系。如果这两个关键词在同一篇文章中共同出现的次数越多，则表示这两个词越能共同地表示某一个研究领域，可以认为这两个词之联系越紧密。基于以上原理，我们可以统计某研究领域内文献的关键词在同一篇文献里两两出现的概率，形成该研究领域的关键词共现网络。通过对网络中节点之间的远近的观察便可以反映研究领域的相关主题之间的关系信息。在社会网络中，知识单元体现为一个个结点，知识与知识之间的关系表现为节点与节点之间的连线。为此，我们利用SATI提取论文中的关键词，将其生成关键词共现矩阵，将矩阵输入Ucinet，绘制成网络图谱，并通过对网络节点的中心度分析和聚类分析，以挖掘其中蕴含丰富的关系信息。

1.共词网络整体分析第一，除去高职院校、信息化等关键词，数字化校园、教育信息化、档案管理、信息技术、校企合作、校企合作等关键词处于共词网络的中心，说明了这些词与其他关键词共同出现在同一篇文献中的次数最多，且在高职教育信息化的研究领域中处于核心地位，即研究的焦点。第二，、信息化管理、图书馆、校园网、信息化管理、教学资源、教务管理，管理系统等关键词处于网络图谱的中间位置，即网络的桥接层。它们是联系网络边缘与核心的桥梁。因而这些关键词是较常见且热门的研究主题。第三，面向对象、UML、人力资源管理、电子商务、科研管理、数字校园、会计电算化、云计算等关键词位于网络的边缘，这说明这些关键词是目前高职院校信息化领域研究的热点与前沿。

2.网络密度分析网络密度（density）可用于衡量一个网络的凝聚力总体水平。总体说来，整体网络密度越大，即网络中个体的联系越紧密。而这种联系也对网络中的行动者产生影响。这种影响既可以是一种帮助，也可以是对其行为与态度的限制。其值为网络中实际存在的关系总数与理论上最多可能存在的关系总数的比值。因此其取值范围为。取值越高，则该图越倾向于完备（Complete），即越紧密，反之则越松散。在本研究中，通过使用Ucinet-Network-Cohe-sion-density，计算出平均网络密度为：Density（matrixaverage）=0.119，这反映出在高职院校信息化研究方面关键词共现的网络密度相对尚可。从整体上看，说明网络中分布的关键词均与核心区域的关键词在同一篇文章中出现的概率较多，意味着各关键词相对比较紧密地围绕核心区域关键词。关键词所反映的研究方向也能较好地为高职院校信息化服务，但紧密程度有待进一步提升。

3.中心度分析对作者的中心度的计算可以帮助了解该作者在其社会网络中的中心度如何。中心度计算是社会网络分析中最常见的内容之一，能对个人在其社会网络中的重要性、声望或者所占据的地位进行衡量。Lee，W.H研究发现，在一个共词网络中，可以使用度数中心度、中介中心度和接近中心度三个指标来对其中心度进行综合衡量。这三个指标可以用于发现当前研究热点以及未来发展趋势。度数中心度（PointCentrality）是与另一个节点实际相连的点数。在关键词网络中，如果某个关键词节点的度数中心度较高，则可认为与其有联系的同领域研究者较多。如该关键词的度数中心度越高，则该关键词越处于中心地位。中介中心度（BetweennessCentrality）则用于判断节点的桥接作用。如果某关键词的中介中心度数越大，则表示该关键词节点的纽带作用越突显。意即该关键词节点位于一个可通往越多的网络分支的途径上。接近中心度（Closenesscentrality）指的则是节点与其它网络的节点的距离。如果某节点与网络中所有的其他点的距离都很短，则认为该节点的接近中心度较高。接近中心度一般用于评估网络节点受网络中其它节点的影响的程度。根据以上各类中心度测度的特点，一般而言，在某个学科领域，某个中心度较高的的关键词节点，通常指向着本领域的研究热点；而如果某一关键词的度数中心度和接近中心度均较低（即居于边缘地位且受中心词影响较小），同时中介中心度指标较高的话（即指该关键词与本领域众多关键词均有联系），则可以认为该关键词代表着本领域的新兴的发展趋势。利用Ucinet，通过得到关键词的上述三个指标（度数中心度、接近中心度、中介中心度）的数值（见图）。上图是使用Ucinet按照Ucinet-network-centrali-ty-multiplemeasures的路径计算出的各关键词的三个中心度值（局部）。在整个关键词共现网络中，除去高职院校、信息化等关键词，程度中心度位于第一位的是信息化建设，其度数中心度为39.394，在图中有39条关系，在关键词共现图谱中也占据着星形网络的中心，表明他在该在整个网络中有较大的影响力，是研究的热点。如图所示，中介中心度最高的关键词是高职教育，为4.135。第二位的为信息化建设，为3.556。通过对图表的分析，挑选出中介中心度与度数中心度均较高的选项，我们认为高职教育、信息化建设、数字化校园、教育信息化、信息技术是本研究领域中较重要的节点，是其他节点的桥梁与纽带，也是本研究领域的研究重点。中介中心度较高而度数中心度与接近中心度较低的点相对较少，如教学资源、数据库、教务管理等。可见以教学资源建设为核心，围绕数据库技术以及教务管理系统开发的相关研究正在成为高职院校信息化研究的一个潮流与方向。

4.高频词共词聚类分析通过聚类分析可以获取高职院校信息化研究领域相关性，即可以对当前高职院校信息化的研究领域加以归类分析，并明确研究的发展方向。本文利用SATI将检索获得的高频关键词进行抽取后，得出相异矩阵。再利用SPSS对相异矩阵进行多维尺度分析，得出关键词共词聚类图谱。通过分析观察图谱中节点的位置，可以将得出研究领域的知识结构图谱。图谱中位于中心位置的节点，代表着该研究领域的研究核心。节点间的距离越近，则表明它们之间的相关度越大。信息化平台研究、教学档案管理、B/S、云计算距离中心最近，因此，目前处于高职院校信息化研究领域核心地位以上述主题为主，大致将目前高职院校信息化研究内容大致可以分为四类：第一聚类以高职院校信息化建设为核心的研究。包括教学改革、信息系统、教务管理、B/S模式、档案管理、信息素养、教学管理、、图书馆信息化建设等研究领域。在本聚类中，信息化、信息素养、档案更是作为本聚类的重要内容；信息化管理、教学改革、B/S模式、人才培养模式、人才培养模式在本聚类中占据较大的比重。第二聚类是以管理系统为核心的研究。包括会计信息化、教务管理系统、WEB、网络安全、B/S结构等内容共为其研究领域的核心。第三聚类是以数字化校园建设为核心的研究。包括数字化校园、图书馆、校企合作、现代教育技术、数据库等内容。其中，数字化校园、图书馆、UML技术、ASP、SQL为本聚类的重点内容。数据库、面向对象、校园网、学籍管理、资源建设、网络教学、人才培养也在本聚类中占据了较大的比例。第四聚类为以信息化平台为核心的研究。其中包括教学档案、信息系统、信息化建设、数字化建设、人力资源管理、信息管理、教育信息化等内容。其中，信息化平台、档案信息化、信息系统等占据了本聚类的核心位置。人办资源管理、SERVER、计算机教学、数字化校园思想政治教育、工学结合、教育信息化等成为本聚类的重要组成部分。

四、结语

本文以高职院校信息化研究领域为对象，选取了近五年来刊载于中国知网上的相关研究论文，利用文献题录分析工具SATI对所收集到的论文中的关键词进行抽取和词频统计，获得其中的高频关键词，建立高频关键词共现矩阵，再通过对共现矩阵的网络分析和聚类分析，利用可视化分析和多维尺度聚类分析这两个工具对我国高职院校信息化研究领域的研究现状及前沿进行了探讨。通过分析发现，高职教育、信息化建设、数字化校园、教育信息化仍是目前研究的重点。而以教学资源建设为核心，围绕数据库技术以及教务管理系统开发的相关研究将成为高职院校信息化的趋势。在对共词进行聚类分析后，得出本领域的四大类研究，分别为以高职院校信息化建设为核心的研究，以管理系统为核心的研究，以数字化校园建设为核心的研究和以信息化平台为核心的研究。

作者：王林琳单位：武汉软件工程职业学院