高校跆拳道教学存在问题及对策范文

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摘要：跆拳道是集强身、防身于一体的综合性运动，在高校进行跆拳道教学有利于提升学生的综合素质。本文通过文献资料法、专家访谈法以及逻辑分析法等方法对我国高校跆拳道教学中存在的问题进行分析，以期通过提出相应的策略提升我国高校跆拳道教学的质量。

关键词：跆拳道；高校；问题；对策

1．研究对象

本文的研究对象是高校跆拳道教学中存在的主要矛盾及现状。

2．研究方法

本文在撰写的过程中运用了文献资料法、专家访谈法以及逻辑分析法等方法。

3．研究目的与意义

本文通过对高校跆拳道教学现状的研究，探讨高校跆拳道教学中存在的问题并提出相应的解决策略，为高校跆拳道教学中存在问题提出建设性意见和意见，提升高校跆拳道教学质量。

4．研究结果与分析

4．1跆拳道的相关概念

跆拳道是现代奥运会正式比赛项目之一，跆拳道别名“花郎道”，是一种主要使用手及脚进行格斗或对抗的运动。跆拳道起源于朝鲜半岛，是一项传统的体育运动项目，具有很强的攻击性，对个体身体素质的要求较高，要求运动员具有良好的身体形态以及反应能力，踢法华丽、动作力量感十足，具有一定的观赏性和实用性。同时跆拳道具有很高的普适性，较易推广，通过在高校中开设跆拳道选修课程提升学生的身体素质，促进学生身心健康发展、塑造强健体魄以及坚强的意志品质具有一定的意义。

4．2我国高校跆拳道教学现状

跆拳道具有防身、健身的综合作用，在高校进行跆拳道的学习能够有效提升学生综合素质，但是通过对高校学生的调查发现，部分学生对于跆拳道运动持有肯定态度表示愿意参与跆拳道运动中，但是高校跆拳道课程的开展状况却不容乐观，出现这种现状的原因是多方面的，学校层面的问题是现阶段跆拳道课程数量相对较少，部分学生期望参加跆拳道训练但是难以选上，如何通过切实可行的方法提升高校学生参与跆拳道运动中是摆在高校面前的首要任务和重要课题。

4．3我国高校跆拳道教学中存在的问题

面对高校跆拳道教学中存在的问题，我们要抓住问题的中心，一一解决，促进高校跆拳道教学的质量，满足学生锻炼的需求。课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程是对育人的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。课程设置合理教师的教和学生的学效率相对更高，反之，对于教师和学生产生重要的抑制作用。由于跆拳道在我国起步较晚，导致现阶段高校跆拳道教师主要是以非跆拳道专项的教师为主，教师自身的专业技能水平不够会对专项理论的理解产生一定的差异性，这种现状对于学生的学习产生了一定的抑制作用。近年来各个高校迅速扩招，这种现状对于教学产生了严峻的挑战，由于选修跆拳道课程的学生数量较多，加上教师数量不足，很多学校在课程设置上安排大班进行授课。教师在教学中大多还是采用传统的教学方法，通过讲解示范，学生进行训练，学生在长时间的学习中处于被动状态，形成定性思维，在以后的学习中对于训练中存在的问题不进行思考，长此以往，学生在教学中的主动性和积极性难以被调动。随着社会的发展，在现阶段的教学中，教师应该充分发挥学生学习的主动性和积极性，在教学中使学生处于主导地位，通过学生自己发现问题，提出问题并且最终解决问题，这样一种模式，使学生的主人翁地位得到提升，使学生的能力得到充分体现。

4．4提升高校跆拳道教学的相应策略

如何通过学校、教师和学生三者的有机结合，提升学校跆拳道教学质量是摆在教师面前的重要任务，建议通过以下5个方面的途径提升高校跆拳道教学质量。

4．4．1完善课程教学内容教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，一般包括课程标准、教材和课程等等。当下正值新课程改革，基于生成性教学思维理念，人们对于教学内容有了新的认识。教学内容设置应该符合学生发展的需求，设置过于困难会使学生在学习的开始阶段就对跆拳道教学的难度产生畏惧感，不利于学生兴趣的形成，设置过于简单虽然有利于学生更快的掌握教学内容，但是对于学生形成具有挑战的个性不利，在教学中教师可以根据学生的身体素质以及掌握动作的快慢程度将学生分成小组，充分利用分层教学，使身体素质较好、动作技能掌握较快的学生进行高一级难度的学习，身体素质较差、动作技能掌握较慢的学生进行低一级难度的教学，通过层层递进，使所有的学生都能够在原有的基础上得到充分的发展，完成学习任务。

4．4．2转变教师的教学方法与手段教学方法由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成，又包括教师教的方法和学生学的方法两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。首先应该制定规范统一的教材，促使教材适合高校学生学习的要求，将跆拳道礼仪、跆拳道文化纳入其中。教师在教学中应该注重理论知识的传授，使学生通过理论知识了解跆拳道的相关知识，此外在教学中教师应该充分利用多媒体教学，加上音乐的伴奏，使学生展现跆拳道的竞技美感和运动精神，在教学中多使用小组竞赛的形式提升学生团结协作的团队意识和积极向上的精神状态，使学生在以后的工作和生活养成勇于面对困难的人生态度。

4．4．3通过社团加大宣传力度通过设立跆拳道社团，定期组织相应的活动，带动更多的学生参与到跆拳道运动中来，营造学校跆拳道运动的氛围，同时在学校宣传栏张贴跆拳道海报，并定期组织跆拳道比赛，给学生提供展示的平台，通过营造运动的氛围和环境，可以对个体产积极的影响。

4．4．4增加跆拳道相关设备的投入力度工欲善其事必先利其器，良好的环境能够激发学生锻炼的激情，大多数学校对于跆拳道相应设备的投入力度不够，导致学生想参加跆拳道训练却难以找到相应的场地，严重影响了学生锻炼的热情。建议学校应该适当增加对跆拳道场馆的投入力度，并定期对场馆进行维保，保证学生跆拳道训练。

4．4．5完善评价制度评价是指对一件事或人物进行判断、分析后的结论。传统的教学中对学生的评价局限于理论考试以及技能考试，对于学生的学习态度、学习情感、进步程度等方面的考核不够明显，建议在教学评价中采用多元化的评价方式，提高学生跆拳道训练的积极性和热情，使每个学生都能够得到进步、得到提升。

5．结论与建议

现阶段我国高校跆拳道教学中存在的问题主要体现在学校课程设置与学生学习需求不一致，跆拳道专项教师不足，部分教师的教学方法较为陈旧，不能调动学生学习的积极性和主动性，人均占有跆拳道场地较少等方面的问题，这些因素在很大程度上对学生参与运动的热情产生抑制作用。建议高校通过完善课程教学内容，使课程教学内容符合学生发展的需求；教师通过转变教学方法与手段同时完善评价制度，调动学生学习的主动性和积极性；学校层面应该加大跆拳道的宣传力度，增加跆拳道相关设备的投入力度，满足学生锻炼的需求。

参考文献：

［1］张书军．安徽省高校跆拳道课程学生现状调查与对策研究［J］．搏击（体育论坛），2011（5）．

［2］王福滨．浅议高校开设跆拳道课程的探索与实践［J］．黑龙江科技信息，2012（30）．

［3］蒋义排，王艳秀．互动式教学在跆拳道教学中的实践研究［J］．科技信息，2010（14）．

［4］张晨婉，朱娜．论跆拳道身体素质的训练［J］．佳木斯教育学院学报，2014（2）．

作者：张玮