教学模式在高校体育课堂的运用范文

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【摘要】O2O（onlineofoffline）作为一种线上和线下相互融合的新型商业模式，它既是一种商业运营模式，也是一种思维方式，将这种思维方式运用到教学模式的改革中能够给学生和教师带来全新的体验。如果将这种模式运用到高校体育课堂教学中去，做一个“线上和线下”的整合，将会给高校体育课堂带来一个全新的方向。本文的研究目的主要在于O2O教学模式下，丰富教学内容，促使大学生更积极地参与体育锻炼，提高身体素质。文章采用文献资料法、调查法、数理统计法研究O2O教学模式在高校体育课堂中的运用。从当前体育课程教学满意度、对自身素质了解情况、体育课程教学任务完成情况、是否进行课余体育锻炼以及自主体育学习成果进行对比分析。

【关键词】O2O教学模式；高校体育；运用研究

一、研究目的

（一）O2O教学模式下，丰富教学内容，促使大学生更积极地参与体育运动。无论从事何种运动，主动和被动带来的效果是大不相同的，只有主动积极地参与运动，才能达到锻炼身体使身心愉悦的效果。因此，通过O2O教学模式，利用网络通过手机、电脑作为平台，让学生可以在线上对自己喜爱的项目进行深入了解，产生疑问，当回到线下的体育课堂中时，由教师解答学生的问题。帮助学生更好地学习技术、知识。同时学生可以上传自己当天的运动数据，如跑步的公里数、走路的步数、骑自行车的公里数，使同学和好友间产生排名对比，增强竞争性，产生竞争意识。当通过努力在排名中战胜对手时，既达到了突破自我的锻炼效果，又愉悦了身心。从而使学生更积极地参与体育运动。

（二）利用O2O教学模式，丰富了教学手段以及教师的知识技能，帮助体育教师更深入了解学生的身体素质及健康状况。利用网络进行体育教学，让学生不单单是在传统的体育课堂中学习体育，教师可以在微信平台、校园网站上建立相应的板块，每天将新鲜的体育信息、锻炼方法放到上面供学生查阅，提高学生自主学习和提问题的能力，间接让体育融入大学生活中。同时，教师在上传体育信息和锻炼方法的同时，也在丰富自己的知识技能，从而解决当前许多大学体育教师“专而不博”，只在一个项目上特别厉害，对别的项目却很少过问的现状。通过学生运动手环上传的学生课余运动情况，体育教师可以更全面地了解学生的身体素质；通过手环上传的心率、体温、睡眠质量等健康信息，给予学生相应的课余体育锻炼建议，从而帮助学生提高身体素质。

（三）为今后大学体育课堂改革提供一些理论参考及建议。高校教育是一个社会互动的场所，体育课堂更是如此，不能单一局限在传统的“教、学”课堂，而是要充分体现“互动”，让学生主动、积极的参与体育教学。研究O2O教学模式在高校体育运动教学中的运用，是一个很具有前瞻性的课题，能够为以后研究高校体育课堂改革，特别是体育课堂的改革提供参考。

二、研究方法

（一）文献资料法。通过在中国知网、维普资讯中文科技期刊数据库、国家哲学社会科学文献中心以及中国体育核心期刊等，查找关键字O2O教学模式、翻转课堂、新媒体下高校体育课堂改革、大学生课余体育活动，共收集了与本研究相关的论文资料50多篇为本课题的科学研究提供理论支撑。

（二）调查法。根据查阅资料及研究的需要，分别从体育课堂教学的满意程度，自我身体机能素质的认识和课外体育技能的学习情况，以及体育教学任务的完成情况和课后自主锻炼情况进行调查。

（三）数理统计法。将调查出的相关数据，运用Excel建立对比数据，并用spss进行数据统计，对比前后差异。

三、结果与分析

（一）从当前体育课程教学满意度对比。O2O教学模式下的体育课堂更能带动学生的积极性。学生在体育课堂上的参与度更高，学生往往都是带着自己的问题去上课，因此学生可以在体育课堂上学到自己喜欢的体育知识。而传统体育课堂，教师教授，学生被动学习，学生参与体育教学的程度低，学生往往并不喜爱这项运动，却被动参加，因此产生消极态度，影响学习效果，导致对传统体育课程教学的满意度降低。

（二）对自身素质了解情况对比。传统体育教学，学生由于消极情绪而被动学习，导致学得不精，学得不深，课后也不去练习，即使有课余体育活动，但是缺少系统的讲解和指导，造成练得很多却达不到预期的效果，影响对自身素质的判断。

（三）从体育课程教学任务完成情况对比。运用O2O教学模式在完成体育课堂教学任务情况上，男生相差不大，可能是由于男生身体素质本身较强，可以较好地完成学校规定的体育教学任务，因此只有小部分提升。

（四）是否进行课余体育锻炼。在进行O2O教学后，学生可以在线上观看适合自己的锻炼项目和内容，实时在线解惑。并且教师在上传运动教学信息的时候，选择一些在寝室即可完成的简单动作，使得这些不愿外出锻炼的女生可以在寝室自己或与室友一同锻炼，逐渐增加自信，增强对体育的喜爱，改善性格，慢慢将锻炼移至室外。

参考文献：

[1]王昀博,张国锋.现代体育教学新理念与实践研究[M].北京：中国戏剧出版社,2016.

[2]郑杰政.大学体育课堂教学模式的省思与优化整合[J].四川体育科学,2016,(03):108-111.

[3]张健.高校体育课堂教学改革的影响因素及改革措施[J].当代体育科技,2014,(36):107-109.

作者：刘梦辰 单位：牡丹江师范学院体育科学学院