大学英语教学及中外文化交流范文

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【摘要】改革开放几十年来，我国大学英语教学取得了重要成果，为我国对外经济文化交流培养了许多优质人才，促进了我国经济文化的发展，但是同时我国大学英语教学还存在一些不足，无法适应现实需要。传统的英语教学模式已经脱离了社会发展的现实，不能满足社会发展需要，在传统教育模式下，学生的跨文化交流理解能力不足，教师在对外文化交流教学方面的能力也有待提升。对此，我国应当对传统教学模式进行改革，采取措施切实提升教师的跨文化交流能力，并且为学生提供更多的对外交流学习机会。

【关键词】大学生；英语教学；中外文化交流

一、我国大学英语教学现状

目前，在世界范围内英语是使用人数最多，应用领域最广泛的语言之一。为了更好地适应经济全球化的趋势和改革开放的现实需求，我国高等教育领域也非常重视大学英语教学工作的开展。当前，我国各大高校不论英语专业还是非英语专业，英语课程都是作为基础课程，上个世纪八十年代以来我国先后确立四六级考试制度。高校英语教师数量的配备也逐渐增多，已经形成了各类大学英语教材。毋庸置疑，近年来我国高校英语教学已经形成较为完备的体系，不论是师资力量还是教学软硬件设备都得到了极大提升。大学英语教学的深入开展为我国对外文化交流和经济贸易提供了重要的人才储备，起到了巨大的推动作用。但是在肯定大学英语教学取得成果的同时，我们也要清醒地认识到我国高校英语教学还存在诸多不足。根据研究，许多高校毕业生虽然从小学甚至幼儿园开始就已经接触或者学习英语，但是大学毕业后真正能使用英语进行流畅的交流的人数比例并不高。这种现象说明我国大学英语教学并不能够满足改革开放持续深入背景下对外文化交流的需要，大学英语教学改革势在必行。

二、我国英语教学中中外文化交流教育存在的问题分析

尽管我国高校英语教学为我国对外文化交流做出了重要贡献，发挥了重要作用，但是我国英语教学中中外文化交流教育存在以下三方面的问题与不足：

（一）传统教学模式已无法满足社会发展的需要大学英语教学在我国教育体系中占据了非常重要的地位，我国传统教学模式已经难以满足社会发展和对外交流的需要。长期以来，应试教育是我国学校教育中占据主导地位的教学方式，从基础教育到高等教育概莫能外。这种教学方法以教师根据教材向学生“灌输”知识，学生被动接受为典型特征，学生学习成果的评价方式也主要是书面考试。众所周知，语言教学的目的是为了实际交流场景中的运用，而传统英语教学闭门造车式的知识传授方式忽略了英语教学本质要求，学生的对外文化交流能力始终得不到有效提升。2014年以来，我国一带一路战略提出，至今已经获得沿线几十余个国家的支持和加入，在此背景下英语教学中对外文化交流的能力培养更加具有现实意义。我国高校应当抓住这个历史机遇，改善英语教方法，积极采取措施切实提高学生对外文化交流能力。

（二）学生跨文化理解力欠缺在我国英语教学体系中，教师以培养和提升学生的听说读写能力为主要目标，学生的英语素养的评价更多的是通过考试。然而，要进行良好的对外文化交流前提就是对英语国家本土文化的充分理解。思维习惯、风土人情、语言风格等是不同国家文化构成的重要要素，由于我国传统教学模式的影响，学生更加注重的是英语听说读写能力，而忽视了在对外文化交流中起到关键作用的上述要素。学生对英语文化要素的忽视自然无法形成良好的跨文化理解力，因此许多学生虽然英语听说读写非常优秀，但是在与外国人进行交流时却发现无法准确理解和把握对方的真实意思，导致对外交流不畅甚至存在障碍。我国高校应当重视这一问题，注重西方文化背景的教学，提高学生跨文化交流的理解力。

（三）教师的跨文化交流教育水平有待提升“师者，所以传道受业解惑者也。”教师是影响教学质量的关键因素。当前，我国教师并不能适应跨文化交流的现实需求。首先，我国应试教育的教学理念和方法在教育体系中影响较大，英语教学活动的开展始终以帮助学生考取高分为目标，而不注重对学生跨文化交流的能力进行培养。其次，教师本身对外文化交流的能力与素养欠缺。我国高校英语教师在整体上素质呈现逐渐提升的趋势，高校英语教师确实为我国英语人才的培养以及度外文化交流做出了重要贡献，但是仍然有许多教师对英语的文化背景知之甚少，缺乏跨文化理解力，自身的跨文化交流能力差。当然也就无法把英语的文化背景融入到教学中去，更谈不上提高学生的跨文化理解力，促进学生将语言和文化有机地结合起来，形成跨文化交流能力。

三、大学英语教学中融入跨文化交流的方法

（一）对传统英语教学模式进行改革高校要采取措施对传统的英语教学模式进行变革。传统的英语教学模式突出对学生听说读写能力的培养，但是不注重学生对英语文化背景的传授，导致学生不能顺场地进行对外文化交流。首先，高校要在现有的教学资源中有机渗透英语文化背景，形成以单元为单位的英语文化背景教学体系，让学生在提升听说读写能力的同时加深对英语文化背景的了解，为他们进行对外文化交流奠定基础。其次，高校要改革课堂教学模式，将以往教师讲授，学生听讲的教学模式转换为学生主导、教师引导，师生良性互动的教学模式。在这种教学模式中，学生可以根据教师的引导，自主开展讨论式的学习，教师不再是“满堂灌”地给学生灌输知识，而是积极引导学生在课堂上自我探索和讨论，形成良好的思维习惯。最后，要改变高校英语教学的评价模式。学生的书面考试成绩在学生总体成绩中的比重应当大幅下调，将学生在课堂上自主交流、探讨学习的表现作为考核学生学习效果的重要指标。通过对传统英语教学模式的变革，高校英语教学必将在提升学生对外文化交流能力方面扮演更加重要的角色，发挥更加显著的作用。

（二）提升教师跨文化交流能力教师是知识的传播者，在英语教学中教师的作用至关重要，教师的跨文化交流能力在一定程度上决定了英语教学质量的好坏。首先，教师要转变教学思路和教育理念，摆脱传统应试教育的影响。高校教师要清楚地认识到传统应试教育对于学生跨文化交流能力的培养十分不利，必须在主观上深刻认识到转变教学思路和教育理念的重要性，从而在教学活动中有意识地贯彻素质教育理念。其次，高校要加强对英语教师的培训。我国高校教师数量庞大，他们在我国对外开放和文化交流进程中承担着教书育人的重要职责，高校以及教育部门要重视英语教师的培训工作。可以选拨部分高校教师与国外高校进行放学或者交流，通过身临其境地感受当地的文化氛围和环境来增加他们跨文化交流的意识能力。还可以组织优秀的高校英语教师定期开展专题讲座，将对外文化交流教学方面的有效经验进行推广和学习。最后，教师要加强自我学习。互联网时代也是知识爆炸的时代，互联网能够为人们学习新知识和了解国外的文化提供非常便捷的渠道。高校教师要充分运用互联网技术，加强自我学习，不断提高自身跨文化交流的能力。同时，教师还可以通过参加一些国际会议，或者是进行出国访问和交流来提升自己，丰富自己的文化交流修养，改善英语教学的效果，使学生在学习英语的过程中充分意识到文化的差异，消除多文化交流的隔阂。

（三）为学生提供更多的对外交流学习机会随着我国对外开放和交流的持续深入，要想提高我国文化软实力和国际竞争力，就必须从教育做起，切实提高学生的对外文化交流能力。语言从本质上来说是一门实践性的学科，只有具体的现实语境中才能发挥最大的作用。高校和教育部门可以为学生创造或者提供更多的对外交流学习的机会，让学生身临其境地感受英语文化背景和风土人情，让他们置身英语国家的文化氛围中从而获取到对跨文化交流的真实体验。高校和教育部门可以增加每年公派出国留学的名额，高校也可以积极与国外高校开展中短期互派留学生的合作项目，从而给予学生更多的对外文化交流的机会，增加他们对英语文化背景的理解，进而切实提高学生对外文化交流的能力。

四、结语

在改革开放和对外交流不断深入的背景下，大学生对外文化交流能力的培养显得更加重要。作为大学英语教学一线的英语教师，我们需要不断发挥主观能动性，积极探索大学英语教学的新思路与新方法，使得大学英语教学在提升大学生对外文化交流能力方面能够发挥更大的作用。

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作者：张杨 单位：贵州师范学院外国语学院