建筑学CDIO工程人才的培养范文

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1建筑学人才培养目标及培养模式

1.1课程设置基本框架确立了理论教学与实践教学相结合的课程设置基本框架，以确保“厚基础、宽口径、强能力”的教育要求的实现。采用模块化的课程设置，包括建筑设计、理论课程、艺术素养、建筑技术、设计表达等模块。

1.2分阶段完成建筑学专业培养计划(1)基础教育及专业基础教育阶段(一～三年级);(2)专业深入扩展阶段(四～五年级)。

1.3设计课为主线拓展相关学科知识的教学整合将复合性的建筑设计过程还原为前后相继的五个环节，通过分阶段的控制方式和相关的反馈机制，建立设计课实施过程的控制体系。每个阶段设定关键的设计问题，引导学生逐层深化，使之面对复合、综合问题时，能够借助一种系统的、循序渐进的方法，找出解决问题的思路，以此来增强建筑设计课的系统性和可操控性，避免设计实施过程的随机性和任意性。(1)设计准备阶段的的调查分析;(2)设计前期的快题式总体构思;(3)设计过程的功能组织与空间限定;(4)方案深化过程的整合与建构模块;(5)设计后期的表达、评价与反馈。

1.4实践性教学体系研究黑龙江工程学院建筑系自办学以来，始终坚持实践教学与理论教学相辅相成、统筹协调的定位，把实践教学作为人才培养体系的重要组成部分，使实践教学成为引导学生掌握科学研究方法、提高学生综合素质、培养其求实创新精神与理论联系实际能力的有效教学手段。

实习实践类型共分三类。(1)校内实习。主要有计算机建筑表现实习，建筑物理实验实习，测量实习。在校内建筑CAD实验室、建筑物理实验室、测量实验室完成。(2)校外实习。主要有建筑师业务实践实习(生产实习)、毕业实习、构造工地实习。在校外实习基地进行。(3)非实习基地进行的实习。主要有素描实习、色彩实习、建筑认识实习、色彩实习、建筑调研实习、城市调研实习等。

2结论

在cdio工程模式的基础上，黑龙江工程学院建筑系提出建筑学CDIO工程模式的人才培养方案。内涵是:艺科交融、创执并举。让学生在专业学习中，既懂科学与技术的基本原理，又培养他们的艺术与创造能力。这是对CDIO的深化和发展，符合建筑学学科专业特点和人才培养要求，我们将以培养卓越工程师为核心目标。

作者：张莉娟单位：黑龙江工程学院