给水排水实验教学的探索范文

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一、开放实验教学内容

根据给水排水专业的特点，开放实验内容来源于教师自拟的开放项目、科研课题的子项目和大学生创新性实验项目等。

（一）加强校企合作获得更多的横向科研项目

通过加强与企业的项目合作，教师可以获得更多的横向科研项目，教师科研项目向学生开放，鼓励学生参与工程项目试验，培养学生参与工程实践的能力，学生也可以获得创新学分。

（二）启动大学生创新性实验项目培养计划

旨在通过实施此项计划使部分有能力的学生较早地进入研究性学习和创新性实验研究，提高我校大学生创新教育水平。我校给水排水专业大力开展大学生科技创新活动，鼓励学生走进实验室。同时在教师的指导下，学生积极参加校级、省级及国家级科技创新活动。教师将课题交给学生，学生通过查阅文献资料，自己设计实验，自己准备实验材料，自己安排时间来实验室做实验，指导教师可随时进行启发、释疑、指导并把关。在这个过程中学生自我探索，自主学习，在潜移默化之中逐渐形成了一整套的实验习惯和科研思维，不仅强化了思维能力，而且感受到科研的魅力，逐步培养了良好的科研素质和工程素养。在教学改革的基础上，引导学生参与创新活动，激励学生要有探索和创新精神，不断提高学生的实践能力。学生可以利用学院的城市水工程实验室进行实验。

（三）构建开放实验教学创新平台，培养学生创新能力

在本科教学《水力学》、《水处理生物学》、《水质工程学》等课程中增设开放性实验[3]，增强学生的素质，培养学生的创新能力。同时也对教师提出了更高的要求，与时俱进、不断更新知识，提高自己的综合素质。近几年，我们的开放实验项目涉及范围广泛，有微生物处理染料废水、垃圾渗滤液的处理、活性污泥法处理污水、污水的脱氮除磷，不同水质指标的检测、水体的COD、BOD的测定、微污染水的处理等。在此基础上，开放实验的内容还将继续扩展和优化，希望能够取得更好的效果。

二、给水排水专业开放实验取得成果

(1)全面实行开放式的实验教学新模式，充分发挥学生的主体地位。实现资源共享，满足给水排水专业实验教学体系要求，也适应当今人才管理模式发展的需求。(2)激发了学生学习的积极性和主动性，培养和锻炼学生发现问题、独立解决问题的能力。提高了学生的科研能力，锲而不舍的科研精神和严谨务实的科学作风，提高了学生的动手能力和独立工作能力，学生能将理论与实践紧密结合起来解决实际问题，使学生的综合潜能充分发挥出来。参加导师项目的学生，都能够上网查阅文献资料，能够进行实验方案的初步设计和操作，能够对实验结果进行整理和分析[4]。增强了学生胜任未来工作的自信心，为今后走上工作岗位，奠定了扎实的基础。(3)提高了实验室及仪器仪表的利用率。在开放实验过程中，学生能够独立操作各种实验仪器仪表及设备，各种仪器设备的使用方法都能熟练掌握，使很多闲置的仪器重新运转起来，增加了仪器的使用效率。(4)促进了教与学的相互提高。在指导开放实验过程中，教师能够及时发现实验教学的不足之处进行补充和修订，从而改进教学内容和教学方法，提高教学质量，使学生获得更多的综合性训练。其次，每次实验都会出现一些难以预料的问题，有些是教师从未遇到过的，这就对教师提出了更高的要求。教师只有不断提高自己的专业水平和科研能力才能更好地指导学生，才能培养学生的综合素质和创新能力，从而提高实验教学质量。

三、开放实验存在的问题及建议

开放实验建设虽然取得了一定的成果，但还有些问题需要改进和解决。由于学生参与开放实验的积极性在逐步提高，使得师资出现紧缺现象，想参加的学生不能都参与，实验设备也非常有限，不能完全满足实验需要；开放实验的时间安排上还不够合理，还需要改进；开放实验项目的考核办法还不够完善。由于开放实验涉及到购买药品和实验耗材等，建议学校应该根据各个学院申报开放实验项目的性质和类别，适当增加些经费，使教师和学生能够更加积极地完善实验成果，不会因资金短缺而中断科研，并积极进行技术开发，争取把科技成果转化为生产力服务于社会。建议学院加强开放性实验室的管理体制，既要保证实验的顺利开展，又不浪费实验资源。

四、结束语

高校开放性实验室是对学生进行综合素质教育的重要课堂。改革和建设开放式的实验教学体系是社会发展的需要，它为广大师生提供了一个进行项目研究、创新能力训练的平台。开放实验是以培养学生创新能力为目标，以全过程开放为原则，以实验为手段，鼓励学生开展创新性实验、主动学习和探索科学问题，提高学生的综合素养，求真、务实的科学精神。实验室开放项目的质量与数量的提高，对于提升学生实践能力和创新精神，促进优良学风养成，培养高素质的复合应用型人才具有重要意义。

作者：赵丽红孙洪军单位：辽宁工业大学土木建筑工程学院