小议建筑学适用型人才的培育范文

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一、与建筑职业衔接问题

建筑学专业学生刚进入工作岗位时，不能适应现实的工作环境和实际问题，导致出现各种各样的问题。具体表现在做事态度、团结精神、前期能力、分析能力等，这些问题说明学校专业教育存在着一定的问题，如重视引导从平面到立体认识事物，忽视引导学生全面地、正反视角看待事物；重视个性、个人能力的培养，忽视全面能力（合作、协作、组织能力）的培养；重视形象设计能力的培养，忽视分析研究能力、书面表述能力的培养等。

我国建筑老八校对建筑学专业人才的培养都有自己的特色，专业实力一流，历史悠久，师资力量雄厚，为社会培养了大批的建筑学高层次人才。但绝大多数开设建筑学专业的学校并不具备这样的能力，学校综合实力较弱，设备、师资等实力不足，这类建筑学专业应该致力于研究适应这类层次建筑学发展的人才培养模式。

综上所述，我国建筑学教育起步较晚，存在的问题也较多，成功办学的案例较少，绝大学校并不具备开设建筑学专业的雄厚的实力和师资。那么，这类年轻的建筑学专业应该如何发展？国外建筑学专业办学成功的案例很多，美国南加州建筑学院不到20年的时间就成为了世界知名的一流院校。她的开放式的教学，VerticalStudio教学模式十分有效，我们可以借鉴学习。针对传统教学进行一些改革，结合国外教学方法，创办具有中国特色的建筑学教育模式，培养社会需求的适用型人才。

在现今形势下，“学以致用”是大学生在专业学习中最实际的要求，促进人的全面发展、以社会需求为导向培养人才的观念在教育领域已获的普通认同。建筑学专业由于自身专业的特殊性，综合了科学性与艺术性的双重特点。面对社会发展和建筑职业提出的问题和要求，我们需要做到以下几个方面。

（1）我国的建筑学传统教育十分注重设计能力的培养，但忽视其他方面的能力在人才培养计划中，也应注重学生的人文意识和文化底蕴的培养。建筑是一门交叉性极强的综合性学科，涉及地理、历史、宗教、民族、人文等方面内容。美国普林斯顿大学十分重视综合素质的培养，培养层次分明，选修课的范围非常广泛，课程设计要求严格，具有良好的人文氛围。她的办学成功经验，值得我们借鉴学习。

（2）学校专业教育应注重培养学生形象设计和表达能力的培养建筑学学生对立面、图面表现、整体造型等方面的能力较强，但对于功能、环境分析、平面及建筑与财力关系等方面能力较弱。此外，专业教育中对分析研究能力培养不足，反映在对书面表达训练的不足上。许多学校课程设计只交图面作业，没有文字作业，教师在评述时也只注重图面效果、图面成果，这也是由于人才培养方案的欠缺所导致的结果。

（3）高低年级结合，培养学生团队精神和前期工作能力年轻的建筑学院校可以借鉴南加州建筑学院的教学模式，让高年级的学生和低年级的学生组成设计小组。在课程设计中，老师只给定题目，由高年级同学带领学生进行调查、市场分析研究来提出设计任务书。任务书在经过讲述、讨论、修订后再进行课程设计，以此来培养学生的前期工作能力和团队合作精神。

（4）计算机制图能力的培养我国传统建筑学教育注重手绘基本能力的培养，对计算机绘图有一定的抵抗情绪。手工制图能力培养了学生扎实的基础能力，对后期的设计学习有很大的帮助，这一点我们不能忽视。但后期学习中，大部分院校对计算机制图没有系统的培养计划，导致学生电脑制图能力欠缺，在实习和工作中十分不便。

二、结语

为社会培养人才是高等教育的目标，培养适应社会的人才是高校的目标。从建筑职业的社会需求出发，培养适应型建筑学专业人才才是当今建筑学专业教育的根本。我们存在很多的问题，但同时这些问题也明确了我们努力发展的方向。建筑学人才培养体系需要不断的实践、改正和完善，要根据不同时代的要求，培养适应社会的适用性人才。

作者：朱红静单位：商丘师范学院