互动教学法在房屋建筑学中的价值范文

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1互动教学模式概况

1.1互动教学模式的特点

互动教学模式在实践中的益处是显而易见的,同时,与传统的教学模式相比,它具有以下特征。

(1)从对象上讲,它的主体是特定的。启发性在互动的教学模式中起着举足轻重的作用,启发的作用在于培养和发展学生的个性及特质。在互动教学模式中,主要是通过教师的合理正确引导,并且通过启发了解学生内在的精神需求,从而帮助学生能够形成较为独立的主体意识及能力,使他们能够学会学习和思考,进而把他们培养成具有主体性和创造性的社会主体。学生能够在这种教学模式中完成自身的转变,而且只有在这种教学模式中才能实现。

(2)从方式上讲,它主要通过互动实现。在互动教学模式中,它不再是教师对学生单方面的影响,也不是那种填鸭式的教学思维,而是比较重视信息的多维度共享。通过对信息的接受与理解,从而达成师生及生生之间的意思一致。这里的信息也不是单单的局限于平时的书本知识,而是包括了情感在内的交流,这样就会更好的引导学生参与课堂的各种活动,从而使得大家相互探讨及学习,进而共同塑造和谐的教学氛围。

（3）从人格上讲,参与者的地位是平等互利的。在传统的教学模式中,通常老师会处于强势的地位,学生对老师往往是惧怕或是惶恐的。但在互动的教学模式中,师生之间不再是单纯的知识传授,而是变成朋友式的对话与切磋,他们共享知识的乐趣。在这种平等的对话及切磋中,那些人格歧视及话语的霸权地位逐渐被平等的对话与沟通所取代,从而形成和谐及民主的课堂,也使得师生双方走进彼此的内心世界。

1.2互动教学模式的实施步骤

任何一种互动教学模式都需要一定的教学程序,因为成功的课堂必须具备完备的程序,只有科学而合理的程序能够使教学更具有可行性。在互动的教学模式中,其实施一般需要以下几个步骤:

第一,明确学习的目标,把问题引入其中。明确的学习目标就是要求学生知道自己该去学习什么或是在学习中应该体现什么样的价值,只有确定了明确的目标,才能使学生产生学习的动力或是希望,从而积极的参与教学的过程中,很好的融入课堂之中。教师可以凭借学习的目标,利用以前所教授的知识,以旧引新、以点带面,引导学生进入教学情境,从而刺激学生对所学课程的兴趣,使他们能主动积极的进行探索学习。然后把问题带入到这种教学情境中,使学生能深入的思考,达到阅读与思考的同步。

第二,思考需解决的问题,探索解决的方法。在传统的教学模式中,学生通常是扮演着倾听者的角色,看到的只是教师一味的讲解,从而使学生失去自由思考的权利。在互动的教学模式中,思考并探索问题往往被视为中心的环节。一般而言,在这个过程中,通常采用引导、启发的方式使学生积极的思考一些较为抽象的问题,这样不仅有利于发散他们的思维,更有助于创造性的发挥。在思考过后往往会产生怀疑,而这个怀疑正是互动教学模式所需要的,只有不断地质疑才能使思维得到活跃。学生带着质疑可以向老师发问,这种质疑不仅仅是教材的内容,而且还包括自己心里的那些疑问,这种发问的精神不仅能唤起教师的求索更重要的是培养学生的探索意识。

第三,课堂相互讨论,做出课堂总结。在互动教学的模式中,一般会要求全体的学生参加,围绕着中心的议题,相互启发并尽情交换各自的观点。在这个过程中,学生可以有自由发挥的空间,尽可能的去想自己所想到的一切,在相互的聆听及交流中达成共识。不同的思想及观点相互激荡,从而产生新的思想及见解,从而对每个人的思想具有启迪作用。讨论结束后,需要对课堂的内容进行总结,从而将其纳入到学生的知识体系中。课堂总结不仅要体现知识的逻辑结构,更重要的是要突出重难点,使课堂在最后有一个完美的结局。最后,在知识结构进行概括总结以后,学生自身还需要对自己的学习状况进行总结,让他们懂得自己的所学及收获。教师要不断地肯定的学生的想法及创造成果,只有这样才能激发学生的学习兴趣,从而增加自身的信心,同时也为下一学习目标做铺垫。

2房屋建筑学中互动教学的应用

房屋建筑学作为美学的一部分,从一定意义上来说,一位杰出的建筑师也可以称之为是艺术家。在房屋建筑学这门综合性较强的课程中,对于其学习应该针对不同的培养目标进行划分,使这门课程的学习不会变的很枯燥。对于这种复杂而抽象的课程,如果把互动式的教学模式引入其中,也许会解决其中很大的问题。按照互动式教学模式,我们对于房屋建筑学的学习可以遵循下列步骤。

2.1明确本课程的学习目标对于房屋建筑学这门课程,在教学大纲中,大多数的学生需要达到以下要求:第一,需要了解并掌握建筑构造的一些基本原理及构造方式;第二,在掌握建筑设计的原理同时,能轻松且明确的阅读一些建筑施工图;第三,接受建筑设计的训练从而能绘制基本的建筑设计图。在明确这些目标之后,首先根据课堂上老师的教学目标,学生在课下需先查阅房屋建筑学的一些相关方面的资料与网上的有用资源,找出自己感兴趣的问题,主动发挥自己的积极性和优势,自觉地把老师的要求和自身的优势结合起来。教师需要发挥自身的主导作用,启发学生的学习动机,使学生能够主动积极的去思考并学习新知识,从而激发学生的学习兴趣。在学生课堂外搜寻资料的同时,把自己不懂得地方做上标记,使自己在上课的时候能够提出自己的观点,以便大家进行交流和沟通,进而找出新的问题并进行探索。

2.2加强学生自身的动手能力,共同探讨所需要解决的问题我国知名的国际教育培训机构的代表同时也是清华大学教授刘西拉曾经明确的指出,教育可以分为三个层次;这三个层次分别是:其一,传统的教育模式即教师教加学生学;其二,教师在抽象概念的讲解上,不是空洞的讲解理论,而是需要把动作和一些具体的食物展示给大家,这样能够使学生得到很好的理解;其三,要求学生积极的参与到课堂的教学内容中,从而与教师密切的配合,完成教学所要达到的任务。这在房屋建筑学中,尤其是在学习室内装饰这一方面,首先学生在课堂上需要掌握一些基本的理论,在教师的教学中,可以对一个空闲的房屋进行试验。在这个试验的过程中,每个学生都可以说出自己的意见,在总结大家精华的同时,共同进行装饰。在这一个过程中,学生可以自己发挥特长,积极地动手去解决所要探讨的问题,只有实践过后才能激发自己的兴趣。学生之间可以相互协作,每个人都有自己的想法,如果把所有人的智慧加起来,那么这个装饰会显得格外清新。这不仅有利于团队意识的培养,更重要的是激发了学生的好奇心与积极性。

2.3进行课堂的互动,交流思想一般而言,在房屋建筑学中,其中教材上的构造都是大众所习以为常的,但这不一定就是最好的,因为在建筑学中,很多东西都是根据现场的条件来灵活进行处理的。在课堂中,学生可以和教师一起讨论,共同寻找一个实用而合适的方案,他们相互交流自己的思想,达到集体的智慧。在课堂的装饰之余,还需要对学生的尺度感进行培养,因为尺度感可以被誉为学习房屋建筑学的灵魂,因为每一项建筑设计都需要学生对建筑物的实际大小有着良好而精确的认识。所以,在室内装饰中,教师可以在交流思想的同时,引导学生对这一概念的认识,从而规范对这一知识的运用。

在进行课堂交流及互动之后,教师需要对本课堂的知识点进行归纳与总结,从中提炼出本节课的重难点。合理的划分出主次,以便学生在课余时间进行复习与总结。对于学生而言,在平等而和谐的教学氛围中,无形之中也学到了很多专业性的知识,即使很多都是抽象而难以理解的概念。

每一项工作之后都会有一个总结,在学生的学习过程中也不例外,这就需要学生课下积极地思考,不断地运用课堂所学到的知识,发挥自己的专业特长。把自身创造力的发挥运用到所学专业课程中,它不仅能巩固课堂中所学的内容,而且还为本课程的设计奠定良好的基础。在房屋建筑学教学过程中,应重视直观教学,根据教学内容需要经常安排现场观摩,以提高课堂教学质量。学生在指导教师和专业技术人员的帮助下,将所学知识和实习内容互相验证,并对一些实际问题加以分析、综合和讨论,使抽象、复杂的理论知识简明化,帮助学生建立空间立体概念,培养学生的形象思维,提高学生分析问题的能力,使学生对建筑工程专业的基本知识有一个良好的感性认识,为后续专业理论知识的学习奠定一个良好的基础。

3结语

互动式教学不仅能使学生轻松愉快的学到专业知识,更能协调教师与学生之间的关系。房屋建筑学不仅是建筑学的组成部分,更是美学的集大成者。因为建筑就是城市的门面,也是现代社会文明的重要体现,建筑风格对人们的身心有着潜移默化的影响。他不仅是具有实用价值的艺术品,更是一个民族意识形态的重要组成部分。所以说,良好的教学模式可以使学生更好的学到知识,把积极互动的教学模式运用到建筑学中,可以使学生更好的沐浴在浓厚气息的建筑氛围中,也就会在潜意识中形成对伟大建筑的崇拜与追随,进而转化为学习的动力,在学习的同时还可以领会到美学的真谛。这不仅是互动教学所追求的目标,而且也是房屋建筑学所需要达到的教学目的。

作者：康凌单位：四川广播电视大学高职院