电气技术项目化教学的实施范文

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1."项目化"教材

"项目化"教材选用和编写，是实施"项目化"教学的基础。依据课程标准及技能鉴定标准，按科学性、合理性、实用性、有效性原则选用和编写"项目化"教材。在教材的编写中注重各项目内容的比例，注意核心技能和辅助技能的分配。"项目化"教材的科学性表现在书中内容体现了根据项目的需要"缺什么，补什么"的原则；合理性：统筹安排每一个项目任务的顺序，使整个教学过程循序渐进，层层深入；实用性：抛开纯理论的讲解，以生活实例和社会需求为例，解决生产实际问题；有效性:用知识去实践，在实践中学知识，使学生学会学习的方法。

2."项目化"教案

"项目化"教案是"项目化"教学的重要组成部分，它给课堂教学带来了生机和可操作性。教案的形式和内容直接决定了教学的结果，所以教案的编写在教学环节中是十分重要的。它的编写，需要老师充分理解课程标准和教学目的，并具有丰富的实践经验，这就使得教师在课前，备课压力在加大，必须付出艰辛的劳动；为解决备课的问题，减轻老师的备课压力丰富课堂内容，各项目老师采取集中备课的方式。

3."项目化"教学场所

在教学过程中教学场所是十分重要的，决定了教学的效果，所以要加强一体化的建设。建立理论与实践"项目化"教学的专业教学实训室，是融教室、实训、考工等于一体。购置和自制了大量的教学设备，在各个项目化教学实训室都能够进行多媒体教学，使专业项目化教学实训室具有多媒体教学、实物展示、演练实训、考工强化训练和考工等多种功能，营造出了良好的职业氛围和环境。在项目化教学实训室教师可以边讲边练的上课，在模拟工厂的环境下学习，学生们既可以对照实物学习构造原理，又可以进行实际动手训练。教学方法灵活、直观，教学形式新鲜、生动就会带动学习热情，调动学生的参与性与主动性，有利于拓展学生的能力，发展学生的潜能，培养综合性人才，大大提高了教学质量。

4."双师型"教师队伍

教师是"项目化"教学中的重要组成部分，教师队伍的水平高低直接就影响到了教学质量和学生能力的培养。中职学校所培养的人才，是面向各行各业的生产第一线，所承担的工作是把成熟的技术规范、技术知识应用于现实生产并转变为产品或直接的服务。也就是说，中职学校是以能力培养为中心，这种技能应用型的人才培养方式，对教师的专业素质提出了新的更高的要求。而现在从事中职学校的教师，尤其是专业课教师，除要求他们在所从事的学科有一定的理论学术水平外，还应具有较为丰富的实践经验以及较强的动手操作能力，也就是要成为既懂理论又会实践的双师型教师。但是从当前我校及其他中职学校的教师队伍的现状看，目前能达到双师型教师标准的只占少数，还有很多教师还达不到这一要求，并成为制约教学水平进一步提高的瓶颈。这一问题解决得好坏，不仅直接关系到学校教师队伍的整体素质和水平，更关系到所培养学生毕业后的工作潜力和就业前景。而教师队伍的水平高低，将决定学校教育教学质量的高低。

5."项目化化"教学过程的组织

随着"项目化"教学的探索与研究，项目化的教学模式在我校已经初步成型。实现"项目"教学，已成为我们一线教师的共识。实践使我们深深地认识到，理念的转变，策略的更新是重要的，在整个教学过程中，重要的是教学过程的组织，上课时操作层面的落实。在教学中，教师的主要职责是组织学生能动性的发现并利用所学内容，找到正确的学习方法以提高学习效率。教师在构建教学模式时，应该以学生关注的课题为基础，创设生活化的情景，将课程开发成生活化的学习资源。由此，既能改变传统的教学模式，使教学课程具有针对性和实效性，又能使学生在所学课题中联系实际，形成兴趣学习、主动思考、不断创新的意识。

6.学生的考核

对于学生的考核要将单纯的理论考试改为理论与实践相结合、实物制作与设计报告相结合等等多元化考试的方法。尤其是要利用校园计算机网络和多媒体教室，培养学生应用电工电子技术知识和解决实际问题的能力，主要注重学生综合能力的考核。

7.努力的方向

实施"一体化"教学以来，教学工作开展得比较顺利，教学质量明显提高，学生动起来的同时，老师也动起来，教学取得了初步成功，形成了教学、教研的良好氛围，并取得了可喜的教学成果。为取得更好的教学成果，我们将朝着更新的"一体化"教学方向发展。（1）"项目化"教学作为职业教育的一种教学模式，为学校课程设置的改革创造了有利的条件。学校在设置专业与课程时，应全面考虑教学市场的变化及科学技术的发展等外在因素，根据社会的用人需求及学生的实际情况，对教学模式进行不断的修订、调整和完善。其次结合具有发展性意义的教学研究及实践活动，构建新的课堂教学体系。（2）在教学中，教师应努力探索一条“产、学、做”为一体的教学途径，为实现职业教育新目标“就业有优势、创业有本领、升学有希望、终身教育有基础”而不断努力。在紧跟企业发展步伐的同时，对学院办学特色也要不断创新，与时俱进。

作者：禹光争单位：西北工业学校