出境交流生思想政治教育研究范文

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摘要：高等教育国际化趋势下，出国（境）交流学生人数持续增加，针对这一群体的思想政治教育问题日益凸显。加强出国（境）交流学生思想政治教育应当以加强和改进大学生思想政治教育的任务要求为指导，以增强学生对中华优秀传统文化的认同感为关键，以分阶段、分类型、有针对性地开展思想政治教育为方法，构建学校—家庭—学生三位一体的闭合式互动教育体系。

关键词：建筑科技大学出国（境）交流学生思想政治教育

新形势下，高等教育正逐步向国际化发展，众多高校都将高等教育国际化水平作为重要指标列入发展改革的目标。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出“鼓励各级各类学校开展多种形式的国际交流与合作，办好若干所示范性中外合作学校和一批中外合作办学项目。探索多种方式利用国外优质教育资源。”随着越来越多的学生参与出国（境）交流，一方面，学生视野不断开拓，语言能力、专业知识得到提升，另一方面，由于国（境）内外政治、经济、社会文化领域的差异及安全形势问题，出国（境）交流学生在思想、学习等方面易出现问题，因此加强出国（境）交流学生思想政治教育研究是高等教育国际化，增强思想政治教育工作针对性的要求。

1西安建筑科技大学出国（境）交流项目现状

根据西安建筑科技大学国际交流与合作处公布的资料，截至2017年5月，学校长期开展的对外交流项目涉及美国、德国、英国、日本、中国台湾等十多个国家和地区的近七十所高校，除此之外，学校还会不定期地开展与其他国（境）外高校的对外交流项目，并持续探索与更多国（境）外高校建立新的合作培养关系。2016年4月制定的《西安建筑科技大学“十三五”发展规划》确立了开放办学发展目标：“‘十三五’期间，将加强合作，不断提高开放办学水平。新增与20所以上学科相近的国外（境外）高水平高校或研究（科研）院所建立合作关系，争取申报并成功实施教育部批准的中外合作办学项目2—3项。力争全英文授课专业课程体系实现突破，授予国（境）外学生学位数达到100名左右，语言生和短期交流生达到250人次左右，赴国（境）外培养与交流的本科生和研究生比例达到5%。”在该目标的指引下，西安建筑科技大学对外交流与合作规模必将不断扩大，出国（境）交流学生人数也必将进一增加。2017年，西安建筑科技大学南澳大学安德学院成立，是西北地区首家包含本科、研究生培养层次的中外合作办学机构，2017年已招生两百余人，采取“4+0”（或2+2）培养模式，意味着学生可能要赴国外进行两年的学习。在教育国际化水平不断提升的同时，出国（境）交流学生这一群体却并未引起集中关注，相关理论研究也比较缺乏，针对这一群体的思想政治教育问题日益凸显。

2出国（境）交流学生思想政治问题类型

通过调研发现，出国（境）交流学生思想政治问题主要有以下五种类型：一是意识形态类，由于不同国家和地区政治制度、价值观念等不同，出国（境）交流学生容易受到影响，以台湾地区为例，现任台湾地区“领导人”蔡英文上台后，对两岸认同问题采取模糊化处理方式，交流学生有可能受到岛内不同思想的影响；二是学业类，调研过程中发现，由于交换生等项目实行学分兑换制，有学生因为原学校和交流学校专业课程不完全一致，交流结束后，部分课程出现没有学分的情况，由此产生学业问题；另外出国（境）交流对外语要求较高，而现实中不同学生的外语水平参差不齐，如果难以达到交流要求，学习必然受到影响；三是社会规则类，不同国家和地区的法律法规、道德习俗存在差异，交流学生如果没有经过学习了解，可能会触碰到当地法律法规，进入陌生的文化环境，可能会出现“文化休克（cultureshock）”。四是人际关系类，由于生活方式的改变，有的学生出国（境）交流结束返校后，回到原宿舍不能融洽适应；五是安全健康类，部分国家和地区国家安全和社会稳定并不乐观，学生人身安全容易受到威胁。通过对交流合作项目的类型化分析发现，不同的交流项目引发的思想政治问题类型也具有一定差异性。如交换生项目更可能出现学分无法正常兑换的学业类问题，双学位项目更可能会产生学位认可以致影响学生就业或升学的问题。因此，对出国（境）交流学生进行思想政治教育时，应当关注其参加的项目类型。

3加强出国（境）交流学生思想政治教育主要措施

加强出国（境）交流学生思想政治教育应当以加强和改进大学生思想政治教育的任务要求为指导，以增强学生对中华优秀传统文化的认同感为关键，以分阶段、分类型、有针对性地开展思想政治教育为方法，构建学校-家庭-学生三位一体的闭合式互动教育体系，特别是要加强出国（境）交流党员、团员思想政治教育。3.1以加强和改进大学生思想政治教育的任务要求为指导《意见》指出加强和改进大学生思想政治教育的主要任务是：以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。《意见》是高校进行大学生思想政治教育的基本准则，也是加强出国（境）交流学生政治教育的基本规范。

3.2增强学生对中华优秀传统文化的认同感

中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出，“实施中华优秀传统文化传承发展工程，是建设社会主义文化强国的重大战略任务，对于传承中华文脉、全面提升人民群众文化素养、维护国家文化安全、增强国家文化软实力、推进国家治理体系和治理能力现代化，具有重要意义。”西安建筑科技大学充分汲取中国古代书院育人思想和现代大学教育理念，从2012年起全面实施“书院—学院（学科）”育人模式，并组织校内专家编写《国学经典诵读》，倡导学生从国学经典诵读中增强修养，提升内涵。加强出国（境）交流学生思想政治教育必须充分发挥中华优秀传统文化的育人功能，通过中华优秀传统文化教育活动，引导学生充分认识中华优秀传统文化的丰富内涵和现代意义，认识到中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添内心深处的自信和自豪。

3.3分阶段、有针对性地做好思想政治教育

由于学生出国（境）所处不同阶段对思想政治教育的需求不同，应当分为出国（境）前、在国（境）外时、归国（境）后共三个阶段，对其进行不同内容的思想政治教育：学生出国（境）交流前，要引导学生学习国（境）内、国（境）外法律法规、国（境）外文化习俗，比较国（境）内和目的国（地区）经济政治制度的不同。西安建筑科技大学文学院专业设置对于法学、语言文化、跨文化交际等领域都有研究优势，可以充分利用这一资源，通过开设出国（境）培训班、专题讲座等形式，科学规划出国（境）应知应会内容，讲授语言文化、民族习俗、法律安全等相关知识；出国（境）交流过程中，应当建立并利用学校-家庭-学生三位一体的闭合式互动教育体系，具体而言，学校要建立出国（境）交流学生档案，关注并记录学生学习、思想、心理状况，发挥新媒体作用进行思想宣导，与学生、家长保持信息畅通，同时也应当通过适当工作机制协调与目的学校的合作关系与合作进度，保障学生在目的学校的权益；家长应当时刻保持与学生的联系，了解学生思想动态，及时向学校反馈学生思想变化，并配合学校进行教育管理；学生应当随时向学校、家长汇报学习、生活情况，遇到问题及时求助于学校、家长。学生归国（境）后，思想政治教育工作者应当及时了解学生的思想状态，关注学生可能出现的问题，并按照问题类型进行思想政治教育，同时，应当帮助学生尽快调整学习状态，完成学分兑换，确保学习进度顺利衔接。值得注意的是，虽然三个阶段教育内容不同，但发挥的作用无轻重之别，思想政治教育应当是全过程、全阶段的体系化教育，不能忽视其中任何一个阶段。

3.4加强出国（境）交流党员、团员思想政治教育

党员、团员是出国（境）交流学生中的特殊群体，《中共中央组织部关于共产党员因私事出国或去港澳地区的若干问题的规定》对普通党员出国（境）管理做了规定。学校应当参照规定，制定本校关于出国（境）党员、团员的管理教育办法；利用微信、微博、QQ群等，将出国（境）交流党员纳入到日常学习管理体系中，教育引导党员坚定理想信念，确保作为党员的先进性。参照党员教育管理办法，做好出国（境）交流团员思想政治教育。可以预见，出国（境）交流学生群体将伴随教育国际化趋势增强不断扩大，以其为对象的思想政治教育工作矛盾也将凸显。然而，随着更多的理论研究成果和实践探索出现，出国（境）交流学生思想政治教育模式会日臻完善。需要强调的是，思想政治教育问题的责任主体不仅是高校，家长也应当发挥积极作用；思想政治教育不应仅限于在校期间，而应当是全天候教育，因此，加强出国（境）交流学生思想政治教育要格外强调全过程、全阶段教育和学校-家庭-学生三位一体的闭合式互动教育体系。

参考文献：

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[3]高玉蓉.高等教育国际化形势下的高校外事发展研究[J].黑龙江高教研究，2011（2）：32-34.

作者：宋宏刚 单位：西安建筑科技大学文学院